在选才方面，科学与公平始终是需要平衡的两个价值取向。实践证明，只有完善监管制度、健全社会诚信体系，在确保公平的前提下，赋予高校更多招生自主权，自主权才不会“烫手”，改革才能顺利推进。
另外，随着社会经济的发展和教育均衡的推进，逐步减少少数民族加分项目幷降低加分分值，成为一大趋势。比如，贵州省明确从2022年高考起，在全国性加分项目中逐步分区域分时段调整、取消少数民族高考加分。湖南省则要求自2023年高考起，对考生申请享受少数民族加分政策的资格条件实行户籍、学籍和实际就读年限三重认定（“三统一”），以实现更为精准的加分。
作为一种补偿公平，教育部持续实施支援中西部地区招生协作计划，每年从全国招生计划增量中专门安排部分名额面向中西部地区和考生大省招生。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，累计录取学生95万余人，形成了保障农村和贫困地区学生上重点高校的长效机制。这些举措与针对“出身”的加分相比更为精准。
当然，不管是少数民族加分政策还是专项招生计划，都属于结果公平的范畴。就此而论，通过缩小区域、城乡差距，实现基础教育优质均衡发展，在起点公平和过程公平上下功夫更为重要。（来源：经济观察报） |
