这又关涉另外一个问题，职业教育应该培养什么样的人才？
根据笔者参与的相关调研，转型升级后，新的生产条件要求员工至少具有两方面的能力：一是在掌握专门技能的基础上，具备一定的综合能力，能够独当一面识别和解决系统性问题；二是能较好适应不确定的工作环境和内容，具备不断学习和发展自身的能力。也就是说，产业转型升级需要的是专通俱备的人才，其知识面向和能力结构应满足多元的岗位要求。这种能力已经不属于某种职业，而是许多职业的共同基础，这种基础能力是一种可迁移的能力，它使劳动者能够迅速适应未来的变化，也能顺利进行后续的职业发展。
近来，教育部明确提出中等职业教育的多样化发展，“职教高考”也在大力推进中。前者让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道，后者则直接推动职业教育中高本一体化培养模式基本形成。
《“十四五”职业技能培训规划》就完善技能人才职业发展通道提出了明确要求。纵向上，探索打破目前的“天花板”和“隐形门”，形成技能人才职业技能等级阶梯，探索“新八级”职业技能等级制度；横向上，探索实现技能人才和专技人才等相应的人才贯通发展。今年年初，教育部和人社部也就职业教育改革和技能激励等提出了一系列政策方针，关键还是如何落实落细。政策执行到位，不合时宜的社会观念自会得以更新。而当做工人也变得“有里子也有面子”时，技术工人的来源自然也就不再成为问题，其培养与发展也将形成良性循环。
来源：光明日报 作者：王淑娟（中国劳动关系学院劳动关系与人力资源学院高级经济师）
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