（二）爱国教育必须坚持覆盖全社会。在接受教育的群体上，除了以青少年为重心外，不同形式的爱国教育与历史教育还需要扩展到普通居民及其他社会群体。除了历史教材外，很多面向普通市民的普及历史知识的书籍也陆续出版，澳门基金会与三联书店（香港）有限公司组织出版“澳门知识丛书”，《澳门日报》还开设历史专栏。2021年，在澳门举办的“中国共产党的100年—庆祝中国共产党成立100周年大型主题图片展”，在短短20天的展期内，吸引了来自于澳门的社会团体、公共部门、企业、学校等各界民众43,000余人参观，展览加深了澳门居民对中共党史和中国近现代史的认识。此外，澳门基金会与上海人民出版社合作出版《半小时漫画党史》，方便社会不同界别人士饶有趣味地阅读党史，扩大党史读物的社会影响度。
（三）爱国教育必须坚持以正面教育为主。澳门在推行爱国教育与历史教育过程中，着重以正面教育为主，通过不同形式的爱国教育与历史文化宣传，展示中国共产党带领全国各族人民不屈不挠、顽强奋斗，取得中国革命与现代化建设的胜利成果，反映了中国共产党与中国人民追求民族解放与复兴、追求国家统一与富强的坚强意志与坚定决心，反映出中华文化的博大精深、源远流长、求实创新的可贵品质，从而增强澳门居民的家国情怀。坚持推进爱国教育“进课堂”“进机关”“进社区”“进社团”，做到爱国教育入脑入心，发挥爱国教育的正面影响作用。
（四）爱国教育必须做到参与主体多元。在澳门爱国教育与历史教育参与主体中，既有肩负主体责任的特区政府部门，也包括学校、社团、企业等各类主体。例如，许多公共机构、学校、社会团体定期组织不同形式的历史导赏考察活动，增加市民对澳门文物古迹的瞭解和澳门历史的认识，从而增强市民的爱国爱澳情怀。澳门基金会、文化局以及澳门历史教育学会、澳门文物大使协会多年来培养了数以千计的文物大使，通过他们的导赏和讲解，数以十万计的市民增加了对澳门历史文化的认知及其与中国历史关系的瞭解。澳门大学专门开设了历史教师进修班，各类社团及学校每年组织大量居民及师生赴内地参访历史文化遗迹与爱国主义教育基地，瞭解内地脱贫攻坚、环境保护与科技发展，体验国家改革开放与现代化建设的成就。
（五）爱国教育必须坚持多元化的教育形式。除了正规的学校课堂教育外，特区政府充分发挥学校、社团以及全社会其他各方面的作用，长期举办丰富多彩的教育营、军事夏令营、国情研习班和国情教育系列活动，设立澳门爱国主义教育基地。近年来，澳门在推广“爱国爱澳”主题教育活动中不仅体现内容的严肃性和知识性，也在形式上增加趣味性和互动性，从而使市民在参与中体验沉浸式教育的氛围。比如，在澳门青少年爱国爱澳教育基地，既可以观看中国传统戏剧、舞蹈、皮影戏等，也可以在模拟高铁车厢中体验“中国制造”与“中国速度”，瞭解祖国的悠久的历史文化，认识快速发展的经济社会。⑨不少学校还鼓励、引导学生走出课堂，考察澳门的历史文化古迹、风土人情并撰写考察报告。澳门的文物古迹既是历史沧桑的印记，也是中华民族光荣与屈辱的见证。因此，有关部门在国情教育中专门设计了“漫步澳门街之认识澳门”的活动，使参与该活动的澳门居民通过走访澳门的街道、建筑物深入瞭解祖国与澳门的联系以及澳门本地的历史变迁。因为澳门近、现代史是中国近、现代史的一个缩影，澳门的近现代人物（如郑观应、冼星海、叶挺等）、事件（如美国与清政府在澳门普济禅寺签署《望厦条约》等）都与中国近、现代化进程息息相关，通过学习考察，学生们同时加深了对中国历史的瞭解，增强了国民意识。
澳门的历史教育不仅在本地推行，公、私机构和学校在新冠疫情前每年都组织数以百计的参访团到内地考察、学习、实习，与内地同学、同行交流，瞭解历史文化和自然景观，实地体验中华历史文化的博大精深，在行动中观察和体验祖国的发展变化，感受国家建设的快速发展，增加对祖国的认识和情感。再如前述的特区政府推出的以青少年为对象的“千人计划”项目，通过组织学员前往内地，进行多元化的交流和学习活动，推动青少年积极融入国家发展大局。仅在2016至2018年三年累计组织112个交流团，共3,317名澳门青年分别赴内地16个省、市进行学习交流。
三、“四个重视”：澳门爱国教育的未来深化
虽然澳门的爱国教育与历史教育取得了可喜的成效，但是，展望未来，澳门的爱国教育还可以进一步地深化。
（一）重视增强多方力量协同。特区政府应继续主动发挥在推行爱国教育方面的主体性作用，同时，调动学校与社会各界的积极性，互有分工又密切配合地推进爱国教育与历史教育活动。政府的主导作用主要体现在法律制定、规划引导及资源投入方面。学校在正规教学中发挥主阵地作用，充实教学内容，创新教学方法，增强教学效果。社团等社会力量可以利用政府投入的资源设计举办一些品牌性爱国教育与历史教育活动。最终，在澳门形成了以政府为主导、社会相关力量齐心协力配合爱国教育与历史教育的机制与格局。
（二）重视制定长期性规划。对于曾经长期遭受葡国管治的地区，回归后的澳门需要强化爱国教育与历史教育，以实现人心回归。虽然在现行的一些法律制度与规划中已有关于爱国教育的规定，但是，相关规定仍然较为零碎与分散，不够系统。在对居民与青少年的爱国教育方面，澳门特区应强化顶层设计，统一制订加强爱国教育与历史教育的规划。规划可以十年为期，设定目标，分步完成。
（三）重视加强与内地联系与交流。澳门的爱国教育不仅需要在本地进行，还需要充分利用内地丰富的爱国教育与历史教育资源，吸取内地爱国教育与历史教育的有效做法与经验，因此，澳门必须加强与内地的联系与交流。在政府之间、学校之间、社团之间建立密切联系，组织澳门青年与居民前往内地，尤其是与澳门相邻的大湾区内的内地城市，进行科技、文教、体育等方面的交流，感受祖国的历史文化与建设成就，增强对国家的认同感与归属感。继续推进澳门的学校与内地学校缔结姐妹学校，促进澳门与内地的教育交流与合作，增进两地教育工作者及学生的联系。
（四）重视利用网络工具。爱国教育离不开传播工具。现时代是网络时代，网络以其丰富性、虚拟性、匿名性、互动性、零时差、零距离而深入到青年与居民生活之中，熟悉与利用网络工具进行学习、生活与交流已成为青年与居民的学习与生活的基本方式。因此，爱国教育与历史教育应充分挖掘、利用互联网优势，通过开设专题网站、网上互动游戏、短片拍摄、趣味问答、多媒体设计等形式宣传宪法与基本法知识，通过网上答题、网络辩论、励志流行歌曲、动漫电影、专题片等语言、文字、音讯、视频形式推广国情区情教育及传统历史文化教育，以便能够扩大历史文化传播的覆盖面，增加青年与居民获取资源的便利性与快捷性，提升爱国教育与历史教育的效果与影响。
四、结语
回归以来，在社会各界的支持与配合下，澳门特区政府积极开展爱国爱澳教育和国家认同教育，取得了良好成效，受到普遍肯定，也积累了独特的经验。澳门爱国教育的实践概括起来就是“五个坚持”，即坚持制度建设、组织落实、学科建设、课程改革与教材建设以及促进社会教育。澳门的爱国教育实践表明，爱国教育必须在覆盖全社会的基础上坚持以青少年群体为重点，在以特区政府为主导的基础上调动多元主体积极参与，在以正面教育为主的前提下拓展多样化的教育形式。
展望未来，澳门的爱国教育还可以在总结经验的基础上进一步深化。应强化顶层设计，统一制定加强爱国教育与历史教育的规划。增强多方力量协同，最终形成了以政府为主导、社会相关力量齐心协力配合爱国教育与历史教育的格局。澳门的爱国教育不仅需要在本地进行，还需要充分利用内地丰富的爱国教育与历史教育资源，吸取内地爱国教育与历史教育的有效做法与经验，因此，必须加强与内地的联系与交流。最后，在开展爱国教育活动中，应重视挖掘与利用互联网优势以便能够扩大爱国教育的覆盖面与渗透率，增加青年与居民获取资源的便利性与快捷性，提升爱国教育与历史教育的效果与影响。
注释：
①何厚铧：《中华人民共和国澳门特别行政区2000年财政年度施政报告》，澳门：澳门特区政府，2000年，第7页。
②澳门特别行政区第9/2006号法律《非高等教育制度纲要法》第四条，《澳门特别行政区公报》2006年第52期。
③教育暨青年局：《澳门特别行政区非高等教育范畴德育政策》，澳门：澳门特区政府教育暨青年局，2008年，第4页。
④第15/2014号行政法规《本地学制正规教育课程框架》，《澳门特别行政区公报》2014年第26期，第379-395页。
⑤郭晓明：《教材中的身份认同——以澳门小学〈品德与公民〉教材为例》，石鸥主编：《教科书评论2014》，北京：首都师范大学出版社，2015年，第134-153页。
⑥郭晓明：《澳门中学历史课程与教材的变革》，《港澳研究》2018年第4期。
⑦何厚铧：《中华人民共和国澳门特别行政区2000年财政年度施政报告》，澳门：澳门特区政府，2000年，第8页。
⑧崔世安：《中华人民共和国澳门特别行政区2016年财政年度施政报告》，澳门：澳门特区政府，2015年，第15页。
⑨“澳门：持之以恒创新国情教育实践”，人民日报海外版，2022年5年24日，http://www.cnbayarea.org.cn/news/focus/content/post_975951.html
（全文刊载于《中国评论》月刊2022年12月号，总第300期） |
