家长应要意识到，强烈的掌控感可能会阻碍孩子远行的步伐。成长和远行密切相关，大学是孩子真正迈出人生远行的第一步，也是成长为独立个体的重要阶段。在这个阶段，孩子要完成初步的社会化，必须独自去面对和经历探索现实生活的美好，并承受挫折乃至打击。如果依然把孩子当作没有长大的“被管理者”，其实是对大学教育理念的弱化，也在制造“巨婴”，降低孩子的心理韧性。
新一代的家长也许对此并不以为然。毕竟，他们中的大多数受过良好的教育，拥有丰富的社会经验，不希望孩子走弯路。但这种想法可能聪明反被聪明误，依然是在用固定性思维模式看待孩子的成长。即一旦自己或孩子面临挫折，或者偏离自己的预期，就会感受到威胁。然而，心理学家的研究发现，成年后发展好的人往往具有成长型思维模式。他们更愿意接受不确定性和挑战，相信通过努力、良好的策略、其他人的帮助和反馈，自己的能力可以被提高。他们相信挫败并非坏事，反而可以从中获益和成长，修炼自己的“反脆弱”能力。所以，我们要相信即便孩子在大学中走了一些弯路，也未必是坏事。
当然，这并不意味着家长对步入大学生活的孩子完全放手不管。不少辅导员和大学老师发现，家长适度地参与，采取沟通而非干预的方式，能有效帮助新生实现从高中到大学的过渡。家长与其过度操心孩子的生活起居、学业安排，不如多反思自己的沟通方式有没有问题，以及自己能不能在孩子需要的时候提供有效的资源和情感支持。毕竟，为孩子设计的“单轨制”人生固然稳妥，但也可能导致孩子远行的步伐再也难以迈出。
（来源：中国教育报） |
