佛山市顺德区勒流中学开展思维训练教学实践两年来，积极寻求思维教学与学科教学的融合，取得了累累硕果。在第三届全国思维教学高级研修班即将召开之际，这本凝聚着勒流中学师生辛勤劳动与汗水的应用案例集也要出版了，这不仅是勒流中学的大喜事，也是中国思维训练的大喜事，将来回头看，这甚至可能成为中国现代教育改革进程中的一件大事。

　　应邀为这本案例集作序，我思绪万千，我能写点什么？我该写点什么？在知识爆炸、信息急速膨胀的今天，以知识传授为核心的教育必须转向以高级思维能力培养为目标的新教育，思维训练的重要性已不言自明。同时，思维训练的理论可谓百家争鸣，美国的思维训练发展就经历了从约翰·杜威的“反思性思维”（代表作为《我们如何思维》）到罗伯特·斯腾伯格的“三元智力”（代表作为《思维教学：培养聪明的学习者》）再到罗伯特·马扎诺的“思考的技巧”（代表作为《思考的维度》），国际上比较有影响力的思维训练体系还有英国东尼·博赞的思维导图， 爱德华·德·博诺的CoRT思维课程等。国际上，特别是美国，思维教学实践丰富异常，论文、专著、课程层出不穷。我国国内的思维训练虽也是百花绽放，但总体上看，其基本格局是社会培训多、学校课程少，内容上也大多以记忆力培训和奥数辅导为主，真正系统的思维训练课程尚不多见，与学科教学的融合也还停留在教师个人的自发行为和隐性行为上，以学校为单位的整体推进尚不多见。
　
　　想到这里，我已经不想去论述思维训练的重要性和必要性，也不想对案例集本身进行评价。我更愿意从我个人的角度梳理梳理来时的路——勒流中学如何走上思维训练之路？又是如何成为学校战略之一进行全面推进的？点点滴滴串在一起，今天这本案例集的面世也就顺理成章了。

　　2007年2月，在勒流教育组陈志生先生的力邀下，我第三次来到顺德，一口气为勒流中学、勒流职业中学以及勒流镇的工作人员作了三场讲座。在我以为这些讲座又将如同万万千千的培训讲座一样讲完之后也就化作云烟而去时，勒流中学却行动起来了，大力推进思维导图在学科教学中的应用。

　　2010年，陈志生先生多次来电告知勒流中学在思维导图应用上已取得不错进展，张东升副校长也希望我再次前往指导思维导图课题。2011年5月，在勒流街道教育局陈志生股长和勒流中学张东升副校长的连番电话轰炸下，我再次来到顺德。为了体现与2007年讲座的不同，我将讲座题目更改为“思维导图与学科教学的深层次整合”。为了完成这个讲座，我预先让勒中老师就思维导图应用中遇到的问题进行提问，讲座再以回答提问的形式进行（这次讲座我后来整理成了论文《概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨》，发表于《电化教育研究》2012年第四期）。当时，为了调节气氛，我调出了一个思维训练培训讲稿，取得了意想不到的效果。第二天上午我还在勒中体育馆顺利地完成了平生第一次面对1700人的讲座。讲座结束后，勒流中学提出了要在全校开设思维训练课的要求。

　　之后就有了北京师范大学思维训练研究中心和勒流中学的“共建思维训练实验校”的合作协议。根据协议，北京师范大学思维训练研究中心为勒流中学设计覆盖两个学年四个学期的直接思维训练课程，并在此基础上实现思维教学与学科教学的深入融合，以思维训练促进学科教学，以学科教学巩固思维技能。

　　2011年7月中旬，以勒流中学为主体，在勒流街道多所中小学以及北京、西安、九江等地老师的捧场下，第一届全国思维教学高级研修班在北京师范大学顺利举办。

　　2012年3月，我陪同思维训练研究中心主任崔光佐教授来到勒流中学，作了题为“思维训练提升学习力”的专题报告，并观摩了勒流中学的八节课堂。此时的勒中已经发生了令人惊讶的变化。张东升副校长告诉我，现在学校的口号是“把黑板让给学生，把粉笔交给学生，把话语权还给学生”，思维工具让学生有了加工知识的利器，以学生为主体的课堂也有了真正的着力点。勒流中学大力推行的“思维训练＋讲学案＋合作学习”的教学新模式，课堂气氛轻松活跃，讨论却紧张热烈，学生的主体地位跃然眼前。我将勒流中学在思维训练上取得的成果带回北京并和北京的学校分享，反过来推动了思维训练在北京的进一步发展。

　　2012年7月中旬，在北京市朝阳区教委的大力支持下，第二届全国思维教学高级研修班在北京市陈经纶中学盛大开幕，吸引了来自全国各地的400余名代表参会。勒流中学的老师们在会议上充分展示了已取得的成果，受到了与会者的一致好评。会后不久，北京的思维训练进入快速发展期，北京市门头沟区教委所辖学校整体加入“运用思维规律、提升师生学习力”的项目，北京市海淀区红英小学，朝阳区劲松四中也相继加入了课题。

　　2013年3月，我第四次来到顺德，欣闻勒流中学的公开课收到极大反响，勒流街道已在全面组织教师培训，力求整片推进。我深感欣慰又觉压力巨大。丁局长、梁校长和我同时提出，希望将勒流中学已有的思维教学与学科整合的案例结集出版，一是有利于项目研究阶段性成果的梳理，二是易于其他兄弟学校参考借鉴。

　　这本案例集能够出版面世，要感谢的人实在太多。首先，我要特别感谢勒流街道教育局丁建平副局长，没有您的大力支持和鼓励，思维训练可能依然停留在理论讲座上；我要感谢我的亲密战友和老师——思维训练研究中心的崔光佐教授和吴亚滨老师，是你们的无条件支持让思维训练走到今天；我要感谢勒流街道教育局陈志生股长，多年来无私地支持我的事业，积极地为我创造机会；我要感谢勒流中学梁利龙校长，在我提出“先弄一个实验班”看看，您的一句“我等不及了，必须全校推进；不重成绩，希望学生们毕业能更好地生活”，让我看到一个基层校长的教育情怀；我要感谢勒流中学的张东升副校长，您的执着和坚持，您的魄力与亲自上阵，让我看到了创新教育代理人的关键角色；我更要感谢勒流中学的全体老师，是你们不畏困难、积极进取，才有了今天沉甸甸的果实。

　　当然，这本案例集还相当不成熟。首先，由于全校推进，没能在校内设立实验班与对照班，没能进行各种各样的测试，从而以更为量化科学的手段展示我们的成果，不能不说这是一个遗憾。其次，思维训练方法应用时间还比较短暂，各个学科都有各自的特色，所以不少案例难免存有生搬硬套的痕迹。再次，由于我们的认识局限以及时间的紧迫性，很多细节上还来不及精雕细琢，可能存在有不少的漏洞。我们把它出版出来，也希望同行给予批评、建议和意见，以利于思维训练在国内的进一步发展。

　　这仅仅是个开始！

　　赵国庆

　　2013年6月8日于北京师范大学图书馆