我是佛山华材职业技术学校一名普通的机电教师兼班主任，自1998年参加工作至今累计从事机电专业教育工作19年，担任班主任工作18年。长期工作在教书育人工作第一线的我，在工作中，能坚持正确的政治方向，教书育人。对教书育人工作有强烈的责任感、事业感；热爱学生，能从国家、社会、学校和家长的重托出发，将对学生的爱落实到关注每一个学生的健康成长上，尊重学生的差异，关心学生的成才。师德高尚，为人师表，在师生中享有较高的威望和感召力。我所带班级具有积极向上、互助友爱、团结奋进、遵纪守法、文明健康的良好班风，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。培养的学生具有强的专业素养，技能过硬、理论扎实，深受行业企业的好评。辅导学生参加科技创新、技能竞赛成绩斐然，多人次获得全国、省、市级比赛的一、二、三等奬。

　　一、全心投入，托起孩子们的职业梦

　　雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育的本真是自由的生成与精神的唤醒。面对那么多承受过太多失败的中职学生，我全身心的投入到学生中间，用爱心唤醒学生对职业成才的渴望，用诚心走进学生的心田，用真心引领学生走上职业成长之路。

　　（一）心唤醒心，做学生终身发展的鼓舞者

　　我在中职班主任的实践中，不断探索，把握时代跳动的脉搏，掌握中职生成人成才的规律，树立了“职业理想引领学生职业成长”的教育理念，把“成才梦”“中国梦”的种子撒播在学生的心田。我能从学生个体生命出发，充分调动学生成长的积极性，帮助学生挖掘、发现、欣赏、展示自己鲜为人知的才华，提升自己的人生价值。通过设计多种形式的系列主题活动，学生的主体参与，让学生学校学习生活尽可能的与社会联系起来，与未来联系起来；通过多层次、更丰富的教育，使学生的情感世界更丰富。在学生主动参与、积极实践的过程中，感悟亲情和友情，瞭解社会发展和时代需求，找到每个个体的坐标位置，进而以此为参照来设计、调整自己的人生态度和理想信念，增强自信心和社会责任感。我的教育理想是：让每一个哪怕是卑微的生命都展示蓬勃的生命活力。

　　（二）心靠近心，做陪伴学生成长的带路人

　　教育是一朵云接近一朵云，一颗心靠近一颗心。只有当师生的心跳动在同一频道上，学生才能被感动、被影响，教育才能起作用。

　　我将很多精力放在师生的沟通联系上。学生实习，我和学生三个月的时间同吃同住同工作，共同体验初上职场的酸甜苦辣。QQ平台、微信、班级日志都成为我和学生沟通联系的纽带。我有意识地在这些平台上展示自己的生活，让学生感受到班主任和我们一样是活生生的有血有肉有追求的生命个体，以此拉近师生心与心的距离。从而让自己能瞭解学生成长过程中的需求，把握他们跳动的脉搏。在班级建设中，我还注重将班级打造成为由学生、班主任、任课老师为成员的师生生命成长的共同体，让师生彼此都停留在关注的视野中，心交融在一起，让师生之间的深厚情感渗透到每一个角落，长留在心灵深处。以此为背景，让自己的教育活动能唤起感动，能对学生的精神生命成长产生重要影响。

　　（三）心影响心，做学生职业成长的引领者

　　“相信学生行，学生就能行”，这是我坚持了18年的带班理念。学生要下工厂实习，我全程陪伴，成为学生心中值得信赖的好老师。学生进行电工实训，我要求每一个接口都要检查细致，马虎不得，我从细微处入手，培养学生良好的职业习惯。我是在用心点亮学生的职业人生，激发学生对职业成长的渴望。我用自己的全部心血，陪伴着学生们，默默引领着学生们走上职业成长之路。

　　在我的带领下，08制冷双转移班的同学在美的集团实现了“产量、学习、成长”三大奇迹。一班还很稚嫩的中职学生实现了整个美的集团的单日产量最高的奇迹，实现了自主参与企业学习的奇迹，实现了一个月成为技术骨干的奇迹。在我的带领下，学生们参加技能考证的通过率达到了100%；在我的辅导下，郑桂滨同学从无心学习蜕变为全国技能竞赛二等奬获得者；在我的扶持下，余广荣同学实现了“智能家居设计”的科技创新；在我的帮助下，梁泳钊等6位同学率先在全国的工业机器人大赛上斩获一、二等奬。我用心关注着每个学生的精神成长，真诚呵护着一个又一个曾被放弃的学生们的职业梦想，倾其所能地成就着学生们的职业人生。

　　二、潜心追寻，践行教师的职业梦

　　雅思贝尔斯认为：真正的教育总是要靠那些不断自我教育以不断超越的教育家才得以实现。要想唤醒学生的精神成长需要，教师本身就需要保持有专业成长的持续动力。我从小就立志做一名教师，走上教师岗位后，我自觉参加各类学习，不断更新教育教学理念；我积极参与教育科研改革，在行动中研究探索职业成长之路，潜心追求着我作为教师的职业梦。

　　（一）潜心学习，构筑专业成长的职业梦

　　陶行知曾说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”我是一位平凡的教师，但在教师这个岗位上，我从不满足于现状，我用满腔的职业热情投入各种学习。教育教学理论的学习更新了我的教育理念，行业企业的专题培训丰富了我的知识结构，各类先进经验的分享拓宽了我的教育教学视野。在不倦的学习中，我夯实了自己的职业成长基石。

　　我紧跟时代脉搏积极投入教育教学理论的学习，并结合教育实践，不断总结反思，革新教育教学方法。认真聆听并研学徐国庆老师具有中国特色的项目教学理论，率先在学校探索项目教学的教育实践，并在实践中不断反思，撰写的教育教学论文《中职教育中项目教学法的实施与思考》获得全国职业论文评选二等奬；《中职学校项目教学中进行立体分层指导的探索》发表在《广东职教》上。

　　我潜心研究国内外现代职业教育发展规律，广泛深入地开展专业建设的市场调研，并在此基础上形成了适合本地企业人才需求结构的“两层次，三主体，四形式”人才培养模式和基于工作过程系统化的课程体系开发。受广东省教育厅邀请，参与了由高等教育出版社出版的广东省职业院校电子技术应用专业课程改革成果教材《PLC原理与应用》的编写，同时，我还主持编写了校本教材《PLC原理与应用》，参与了校本教材《电工技术基础》的编写。

　　（二）行动研究，践行专业成长的职业梦

　　善于学习，更勤于反思。我不是将学习的内容简单地拿来，而是创造性的加以应用，以课堂教学为主阵地带领我的同伴们通过实践反思，不断提高教育教学的实效，形成了有鲜明特点的职业教育风格。在一路的教育实践中，引领着我的同伴们走上职业成长之路。

　　1. 教学方法独特，深受学生喜爱

　　我坚持以严谨的教学态度、灵活多样的教学形式准备每一节课，做到因材施教，耐心细致的讲解，帮助学生学习专业知识。考虑到中职学生学习能力的差异，探索出“任务为驱动、项目为引领、立体分层达标培养”的教学模式。这种教育模式大大调动了学生们的学习兴趣，结合了企业生产创设了不同的“岗位” 情景，发挥了学生们个性特长，培养了学生的学习自信心和专业综合素养。以项目为驱动、任务为引领带动学生在做中学、学中做，培养他们良好的学习习惯和方法。为实现终身学习打好基础。课例《走宽职业人生路——在平凡的岗位上追求创造的人生》 获得佛山市第一届“聚焦课堂 提高学生思想道德素质”成果交流展示活动二等奬。

　　2. 技能过硬，获得老师和企业们的认可

　　我认为职业教育的目标是培养具有较高综合职业素养的一线技术员工，从事职业教育的职业教师更应该是行业企业的行家里手。因此，我主动下企业一线进行工作实践，深入全市电子电气行业调研，并立足调研结果向政府提出建议；常常利用业余时间深入企业实践和学习，参与行业企业的技术革新。在珠江机床厂实践过程中，针对员工对数控车床对刀过程中刀具补偿设定不当而导致废品率过高的问题提出的改进方案，得到了单位的高度认可。在美的实践期间，我利用工余时间对四车间的部分后备培养干部进行了管理实务的培训。我常说，职业教师的工作任务应该是不断将企业中的先进技术与管理模式引入课堂，丰富学生们的教学内容，帮助学生顺利走向社会，实现他们的职业追求。

　　3. 注重学生的专业技能培养

　　我以8S实训管理过程为抓手，培养学生良好的职业素养。以考证、竞赛为阶段目标，致力于提高学生们的专业技能培养。近年来，我辅导10名学生参加科技创新竞赛获得佛山市、区级奬励；辅导学生参加全国工业机器人应用与维护专业技能竞赛获得国赛一等奬三人次、二等奬三人次；辅导学生参加“机电一体化”设备的安装与调试项目获得省一等奬4人次、国赛二等奬两人次、市赛一等奬6人次。学生参加电工中级考证、电工上岗证通过率均达100%，所培养学生深受企业好评。

　　三、用心点亮，成就职教人生

　　教育的终极目标是精神的成长，是自由的生成，是自我的发展和实现。我执着地追寻着教育本真的力量,全心投入于学生们的精神成长的过程中,感受着幸福,同时也成就了自己。在专业成长的道路上，我收获丰盈。近年来，我获得全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛获得高中组一等奬、佛山市班主任技能大赛获高中组一等奬、全国骨干教师说课比赛一等奬。8篇活动方案、论文获得全国和谐育人优秀成果一等奬；课例《走宽职业人生路——在平凡的岗位上追求创造的人生》获得佛山市第一届“聚焦课堂 提高学生思想道德素质”成果交流展示活动二等奬；多篇教育教学论文在《全国职业技术教育》等国家级重点杂志上发表；主持、参与了省级、校级3本教材的编写。我曾多次被评为佛山市优秀教师、禅城区优秀班主任、优秀教师、优秀实习指导教师，优秀党员，还获得了全国和谐德育年会评为先进实验教师，广东省百千万人才培养专业名师，佛山市 “名班主任”“首席班主任”，佛山市名班主任讲师团成员，青少年科技创新优秀辅导员等光荣称号。

　　我坚守着对职业的追求、职业的忠诚、职业的责任感以及职业的幸福感，用心地点亮了属于我的职教人生。

　　【名师简介】

　　左湘，1975年出生，1998年毕业于郑州轻工业学院，是广东省中等职业学校“百千万人才第一专业名师培养对象”，佛山市优秀教师，佛山市工业机器人应用与维护专业带头人工作室主持人，佛山市名班主任讲师团成员。佛山市华材职业技术学校工业机器人应用与维护专业负责人，机电专业教师。她乐于学习，勤于发思，不断探索、更新教育教学理念与方法，形成了广泛认可的基于工作过程系统化教学模式。多次辅导学生参加“机电一体化”设备的安装与调试项目获得省一等奬4人次、国赛二等奬两人次、市赛一等奬6人次。辅导学生参加全国中等职业学校工业机器人应用技术比赛获得国家一等奬三次、二等奬三人。公开出版的教材有《PLC原理与应用》，校本教材有《电工技术基础》，在《中国职业教育》《广东职教》等核心期刊发表论文多篇。

　　她关注职业学生的专业思想教育、心理健康教育，初步形成了以“做幸福职业人”为特色的专业思想教育体系，她科研能力强，先后参与了国家伦理学会的“九五、十五、十一五、十二五”重点课题、省级“培养幸福职业人”的育人模式课题的研究。在课题的引领下，研究能力得到了提高，参加全国和谐育人班主任专业能力大赛获得全国一等奬，多篇论文、活动方案获得全国一等奬。