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| 被指有“丑化”嫌疑的课本插图。（图片来源：中青在线） |
中评社香港6月2日电／近日，中国一套小学教材引发争议。这套由知名的人民教育出版社（人教社）出版的数学教材的插画中，不仅人物眼神奇怪，小男孩的隐私部位也进行了不必要的突出处理，甚至有的插图中学生疑似有文身。
美国《侨报》5月29日载文《教材不能“闭门造车” 需要社会监管》，文章说，就在同一天，江苏凤凰少年儿童出版社绘本《流汗啦！》中的一张插图也引起了讨论。图中，两个男孩抱着一个女孩的手臂舔她的汗，配文是：“姐姐，你好漂亮。你的汗是什么味道呢？”有网民评论，画面内容低俗，“真的很难相信这是给小朋友看的”。
艺术是多元的，也应该是个性的。人物形象的美丑，幷不是这些插图引发争议的关键。小学时期，是一个人审美和价值观形成的关键时期，童书和教材的影响将伴随一生。当艺术作品被应用到儿童绘本甚至教材中，公众更加关注的是画面传达出了怎样的信息。恰如人教社在回应中提到的，要充分发挥教材封面和插图的育人作用。
面对争议，这两本书的出版方已分别有所行动：教材插图正着手重新绘制，绘本则已进行下架处理。中国教育部也立即部署对全国中小学教材进行全面排查，幷公布了教材问题反映邮箱。
对于社会关切及时作出反应，固然值得肯定，但相关方面仍需正面回应各界的追问：关系到下一代的教材，这样不恰当的内容，是如何顺利逃过本应严格的编审流程的？
正如人们所知，在中国目前的教材出版流程中，社会监管长期缺位。在类似“闭门造车”的流程过后，当教材出版幷投入使用，其本身天然具有的权威性又使学生和家长对其内容缺乏警惕性。这一连串缺位，造成了涉事的人教社教材在面世多年后才被发现有问题。相关方面应听到各界的呼声，在教材出版前进行公示，充分吸收公众意见，对编审者形成有效约束。 |
