香港教育 不应屈从功利主义

http://www.CRNTT.com   2009-07-22 11:56:30

香港教育市场需要深刻反思 　　中评社香港7月22日讯／“香港教育尽管推行改革多年初见成效，但其长期存在的毛病仍未根除。德育相当薄弱，考试（包括各种评核）继续主导教育，教育屈从于功利与实用的需要。师生在教与学方面所承受的压力十分沉重，这对全面发展的教育方针的落实造成严重的障碍。第一组别的学校由于学生学业较佳，本来有利于贯彻这个方针，可惜仍有不少只重视智育，学生未能全面发展。究竟全人教育能否推行，人们难免有此一问。”资深教育工作者桂松今天在《文汇报》发表文章“优质教育能推行吗？”，对此表示担忧。文章内容如下： 　　十年前，教统局（现改称教育局）提倡优质教育，并为此特设达五十亿元的优质教育基金，颇受学校欢迎。然而，能真正贯彻德智体群美五育者，并不多见。  　　　　　　　　　　　 教育不应屈从功利主义  　　笔者于上世纪六十年代任教的一所私立中文中学，确实贯彻了全人教育，培育出不少德才兼备的优良人材。  　　那个时候，学校是一个温暖、快乐的大家庭，师生工友一家亲，校园生活多姿多采，令人神往。老师们敬业乐业，集体备课，教学研讨，习以为常。课余又接触学生，进行个别辅导，蔚然成风。挑灯夜战，或编写教案，或批改作业，或家庭访问，尽管辛劳，也心甘情愿。眼见学生茁壮成长，学校一片兴旺，自是欣慰，干劲也就更大了。教师还成立了教工会，为教师安排多种文娱康乐活动，对身体健康较差或经济困难较大的教工予以帮助，全体教工形成团结、和谐的气氛。  　　由于德育突出，校风纯正，学生既向学又注意品德修养，还喜爱课外集体活动，不少品学兼优，许多成为体艺能手。校内一年一度的朗诵节、音乐节，使校园充满文化色彩。同学们支持集体，乐于服务。不少参加了学生会和班级工作，成为课外活动组的骨干，锻炼了工作能力。  　　当年办学的物质条件远逊于今天，教师的薪金也只有官、津学校的三分之一。但是人的精神状态旺健。以“学生为本，作育英材”的共同理念，使上下之间、同辈之间、师生之间坦诚相处，互助友爱、达致教学相长的目标。  　　这样的办学无疑是成功的。实践证明，推行优质教育，主要须有下列的基本条件：（一）学校管理层坚定不移地贯彻全面发展的教育方针，德育尤其须突出，并以德育促智育；（二）教师要关爱学生，忠诚于教育事业；（三）上下同心同德、形成强而有力的教育队伍；（四）培育健康、温馨、和谐的校园文化，务使学校成为教师、学生、家长三为一体的大家庭；（五）学校要开放，视野须广阔，重视国民教育，关注社会问题；（六）切实为师生的教与学减压，摒除考试对教育的束缚。  　　今天办学的背景不同，物质条件比过去几十年自然优越得多。但竞争较为激烈，人们的价值观念亦起了很大的变化。如何在新的时期坚持正确的办学方向，推行优质教育，这是教育工作者面临的重大问题。尽管今昔有别，只要继续过去优质的办学传统，汲取过去那些成功的办学经验，结合目前的实际情况，便能将教育事业推上更高的台阶。既然几十年前已能贯彻全面发展的教育方针，今天更有理由发扬光大。今秋开始实行的“三三四”新学制为此提供了制度和课程上的保证，不过这还不够，更重要的是教育工作者对正确教育理念的坚持。若没有后者，优质教育难扩展，更遑论教育质素的提高。