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邓飞语中评：内地教育改革应以香港为戒

http://www.CRNTT.com   2018-01-25 00:08:24

在重文轻理的结构下，无论是女生还是男生，现在都越来越觉得数学没有必要去学，因为对于考大学而言没有什么特别的好处，香港考大学的基本盘就是数学的必修部分，能够达到二级（刚合格）就可以。香港的及格线是五十分，这样就造成了数学科目在实际操作过程中进一步被矮化，香港的学生只要求合格，这是内地在教育改革方面要吸收香港的经验教训。 　　香港的一些选修科目，学生可以选两门或者三门课程，但很少人选三门课程，这就造成了文科理科商科每一个学科选修的人数都不足，使得学生的学习压力降低，导致学生的知识面缩窄了。在普通高中课程中强调要选修，这是不得不付出的一个代价，就是学生知识面肯定会狭窄。 　　过去我们香港的高中教育一共有十科，现在只有六科，所以内地现在推行选修课程教育时，要注意知识面缩窄的问题。学生进行选择的同时，不修的那一方面课程可能就完全学习不到。 　　另外一点，内地现在将每一个学科或者是课程定下来，提倡“核心素养”，这个概念以前比较少见，其实就是每一门学科中学生必须要掌握的知识和概念，就叫做核心素养。如果掌握不了，这一门学科就等于没有学完，在核心素养基础之上，可以自己选择提高的课程，比如物理课程中能量和物质的概念必须要掌握，但是量子力学等方面的知识就属于非核心素养，换句话说就是普及版和拔尖版的区别。 　　现在内地每一个学科界定的核心素养，都是非常清晰和清楚的。对于香港而言，在这一方面方兴未艾，香港许多学科都没有明确的核心素养，也没有这种概念，具体哪些知识需要具体掌握，哪些是属于选择性提高的知识点，香港定义的并不清晰。 　　现在欧盟有十二个国家，都将编程教育纳入基础教育课程中，奥巴马卸任前也签署了文件，必须将编程教育放入美国的基础教育中。现在中国内地也尝试这样做，但是并不是将编程教育放在高中课程中，而是小学和初中。可以说，这些核心素养的界定，内地比香港要清晰，香港现在强调的仍然是校本经验。正常来说，教育部门发放的课程大纲，无论什么学校都要跟着教育大纲走，但是香港的学校没有一个中央课程，或者说中央课程没有那么高的凌驾性，现在内地就在中央课程中非常强调，教育部把核心知识点界定的非常清楚，香港在中央课程方面，实际上也有，但是更强调的是校本课程，尤其是香港现在的小学课程中的编程教育，全名是计算思维编程教育，虽然说这是一个中央的课纲，但是更强调的是每个学校通过自己的资源和教学经验去教学，这反映了特区政府在推动编程教育方面还是过度小心翼翼，不敢去界定中央的课程，比较强调每个学校因材施教。

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