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中评月刊:台湾方案视域下两岸教师教育探索

http://www.CRNTT.com   2024-05-03 00:03:01  


  中评社香港5月3日电/闽南师范大学校长、博士生导师李顺兴教授在中评智库基金会主办的《中国评论》月刊3月号发表专文《“两制”台湾方案视域下两岸教师教育探索》,作者认为:“两制”台湾方案内含丰富的国家理性,其宪制目标包含着国家主权、安全与发展利益等高位诉求。教育主权是国家主权和文化主权的逻辑延伸,是国家在处理教育事务时的最高权力。教育主权是 “两制”台湾方案的关键内容。闽南文化蕴含“和合思想”,具备文化融合和心灵契合功能。以一个中国原则下的教育主权实现为出发点,以国家认同、国家安全和国家利益为教育底线,以两岸共同的文化基础与语言环境即闽南文化与闽南话为桥梁,构建服务国家特殊需求的“闽南文化+学科/专业+教师教育+两岸交流”的特色人才培养体系,培养价值观引领型的两岸爱国教师,加强两岸高校教育文化交流与合作,遏制、消解“文化台独”恶劣影响,推动基于文化认同的两岸融合发展,意义重大,任重道远。文章内容如下:
 
  2019年1月2日,习近平总书记在纪念《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上提出“探索‘两制’台湾方案,丰富和平统一实践”等五大政策主张,直接推动“一国两制”台湾模式研究向探索“两制”台湾方案推进,由理论探索向设计阶段深化①。台海局势,复杂严峻。台湾当局持续推动 “教育基本法”“原住民基本法”和“文化基本法”等针对性立法,为“文化台独”铺路,对台湾年轻世代的文化认同、国家认同和民族认同产生严重负面影响,必须遏制消解。2022年8月《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书指出“民进党当局的谋‘独’行径导致两岸关系紧张,危害台海和平稳定,破坏和平统一前景、挤压和平统一空间,是争取和平统一进程中必须清除的障碍” ②。教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”③。作为政治社会化与文化再生产的重要手段,教育在民众国家认同的建构中扮演着极为重要的角色,积极探索“一国两制”台湾教育方案研究日趋成为学界关注的热点问题。

            一、教师教育权的法理依据界说

  国家主权是涵括政治主权、经济主权和文化主权三个层面的互动和耦合体系。国家教育主权是国家文化主权的逻辑延伸,是国家主权的下位概念,是国家在处理教育事务时的最高权力,具有对内自主权和对外独立权。国家教育主权是完整主权政治实体的重要组成部分,没有教育权,国家的教育文化安全就会受到外部的干扰,无法形成对下一代的独立自主教育,进而侵害到国家内部安全和国家整体安全。 


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