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| 中评月刊：台湾方案视域下两岸教师教育探索 | |
http://www.CRNTT.com 2024-05-03 00:03:01 |
2019年1月2日，习近平总书记在纪念《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上提出“探索‘两制’台湾方案，丰富和平统一实践”等五大政策主张，直接推动“一国两制”台湾模式研究向探索“两制”台湾方案推进，由理论探索向设计阶段深化①。台海局势，复杂严峻。台湾当局持续推动 “教育基本法”“原住民基本法”和“文化基本法”等针对性立法，为“文化台独”铺路，对台湾年轻世代的文化认同、国家认同和民族认同产生严重负面影响，必须遏制消解。2022年8月《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书指出“民进党当局的谋‘独’行径导致两岸关系紧张，危害台海和平稳定，破坏和平统一前景、挤压和平统一空间，是争取和平统一进程中必须清除的障碍” ②。教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”③。作为政治社会化与文化再生产的重要手段，教育在民众国家认同的建构中扮演着极为重要的角色，积极探索“一国两制”台湾教育方案研究日趋成为学界关注的热点问题。 一、教师教育权的法理依据界说 国家主权是涵括政治主权、经济主权和文化主权三个层面的互动和耦合体系。国家教育主权是国家文化主权的逻辑延伸，是国家主权的下位概念，是国家在处理教育事务时的最高权力，具有对内自主权和对外独立权。国家教育主权是完整主权政治实体的重要组成部分，没有教育权，国家的教育文化安全就会受到外部的干扰，无法形成对下一代的独立自主教育，进而侵害到国家内部安全和国家整体安全。 |
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