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香港新学制 目的在强化竞争力

http://www.CRNTT.com   2009-09-14 11:15:12  


新学制、课程和评核的发展和支援,目的在于强化竞争力。
  中评社香港9月14日讯/香港特区教育局副秘书长陈嘉琪博士今天在《文汇报》发表文章“从基础教育到新学制”。文章表示:“过去,大家集中谈新学制、课程和评核的发展和支援,让人差点遗忘了改变的目的,因此,我希望藉新学年开始之际,重提改革的意义。简单说,这是学生学习的改革,目的是促进学生全人发展、终身学习,为社会和国家培养优秀的人才,增加香港作为国际城市的竞争力。”文章内容如下: 

  面对知识型社会的发展,学生需要进行学科与跨学科的学习,两者相辅相成。所谓“授人以鱼,不如授之以渔”,学会学习,终身受用不尽。学生学习之旅由2002年开展,《基础教育课程指引》内,指出学校课程应广阔均衡、连贯灵活,以照顾学生和社会不同的需要;透过五种基要的学习经历和四个关键项目以及培养沟通、创意、批判性思考的主要共通能力,改变死记硬背的方式,让学生驰骋在各学习领域的知识之中,而新高中就是这个旅程的延续。 

  《高中课程指引》再次肯定全人发展的重要,其中透过“其他学习经历”,让学生因应个人性向,培养兴趣和正面价值观,并在德、智、体、群、美方面获得发展,优化自己的人生。高中二十四科《课程及评估指引》和《策动未来——职业导向教育及特殊学校的新高中学制》中,亦阐述了学生选择的内容和方法,以衔接升学和就业。 

  每个学生学习的旅程不会一样,亦没有一种教学取向可以满足所有学生的需要,最重要是如何支援他们学习。学习风格如“视觉型”、“联想型”等,是个人学习的倾向,没有优劣之分;有时亦会随学习而发展或改变,教师可充分掌握学生的特性,灵活运用各种教学法,善用他们的差异或优点来达到教学目标。 

  至于学与教的策略,如直接传授式、探究式、共同建构式、全班式或分组式,亦没有高下或新旧之别,只要运用得宜,切合特定的学习目标和学习风格,就能发挥最大效用。我们专业的教师清楚了解自己的学生,掌握各种教学法,因应学生的需要、能力和反应,作出调节,令学生投入学习、积极思考、领略学习的趣味。学生的学习与教师的教学是双向互动的,师生正结伴踏上这条学习的大道。 

  要超越纯为考试而学习的心态,真正成为学习的主人,除了上述策略外,为学生提供有效的评估和回馈,鼓励反思、自我肯定、自我完善、为兴趣而学习,都会催化学生学会掌控自己的学习之路。