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22岁教授昭示“民科”才是中国未来？

http://www.CRNTT.com   2012-03-23 11:44:10

■ “民科”其实是时代产物 　　——学者田松研究过“民科”的年龄，结果发现“民科”基本上都出生在1970年代以前。80后、90后是“民科”的凤毛麟角。可见，“民科”真的是时代产物，当然也具备划时代的特征。这些特征也可以说是“民科”的成因。 　　特征一：受到文革中常见的“批臭”思维影响 　　“民科”大多认为自己受到了主流科学界的打压和排挤，而自己所研究的课题往往是富有划时代意义的，是打破了主流学界一直以来的认识的。 　　众所周知，批判教育在70年代以前，尤其是在文革时期大行其道。这其实是种“批臭思维”，和科学精神所要求的批判思维并不相同。而这种思维也让许多这个时代的人对知识传统很不以为然，还抛弃了逻辑思维能力。 　　刀尔登在《中国好人》一书中曾经很贴切地形容过这种思维的产生和后果—— 　　“把某样东西宣布为‘臭’，和要你自己动手把它‘批臭’，这里面的区别很深。把孩子召集起来，告诉他们太阳绕着地球转，或达尔文是猴子，这不过是谬见的强迫教育。而要孩子自己动手来证明达尔文是猴子，得逼着他发动全部的恶意，抛弃对同类的所有同情心，蔑视一切他已知和未知的逻辑，把对事实的任何敬意踩到泥淖里去。……对小学生，或任何对该对象无知的人来说，去批判一种对象，很像是一种轻松的游戏，在里面人们可以满足一种运用无知的暴力快感。你有本事是吗？我用一句‘他妈的’就可以打倒你；管它是多少人殚精竭虑才产生的一点思想，我照样可以看不起它。理由？不需要理由！——这才是要义所在。慢慢地就养成了习惯，习惯于不讲道理，习惯于说谎，编造是非，习惯于把别人往坏里琢磨，习惯于依赖愚昧，并从愚昧中发现出力量，体验到快乐。田间地头学哲学，工人阶级上讲台，在这种‘游戏’里，受伤害的绝不是知识传统的本身，而是我们。到今天，我看到一些念过书的人拿起什么事来都敢胡说，我怀疑他们和我一样，也是‘批判’着过来的。” 　　因此反智也罢，偏执也罢，其实都是这种长期的“批臭思维”锻炼的结果。 　　特征二：受到大跃进、“大快干”的精神鼓舞 　　在许多科普文章、科学家传记中，对科学活动的描述非常肤浅、粗糙。无非有两大法宝：一是“铁杵成针”，居里夫人支起一口大锅熬沥青，熬啊熬啊就熬出了镭；陈景润埋头演算了几麻袋草稿，就证明了一加二。二是“灵机一动”，牛顿在树下被苹果砸中脑袋，就发现了万有引力；瓦特烧水时看见壶盖在跳动，就造出了蒸汽机。类似这样的描述还有很多，导致“民科”们相信，科学就来自“铁杵成针”加上“灵机一动”，至于自身的条件和积累，以及外部环境的因素，基本可以忽略。 　　经历过全民大炼钢的许多人都受到过大跃进思维的影响，因此这些过分夸张的科普文章非常合他们的胃口，也给了他们动力。

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