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中评分析：香港史进入中史大纲，利多弊多？

http://www.CRNTT.com   2016-10-12 00:17:13

历史不乏味　课堂乏味 　　与内地不同的是，香港的初中升高中并没有考试。如果高中会考可以不考，高中可以不学，又没有约束性的考试，督促学生的知识掌握到达某种适当的水平。那么，即使初中阶段，中国历史科是必修，学生不爱学、不认真学，也并不奇怪。在此种现状下，初中阶段尽可能提高课堂趣味，培养学生兴趣，成为改善中国历史科岌岌可危地位的唯一有效途径。 　　其实，历史本身并不乏味，所谓“历史比小说更精彩”是客观事实。事件发展演进中的悬念，往往有绝佳的吸精效果，《三国演义》、《雍正王朝》等历史题材连续剧的流行，都可佐证。不过，流行文化中历史元素的渗透，是否能延伸到课堂中，老师又能否把握，始终有一个问号。 　　本地史有助提高兴趣　忧本土主义抬头 　　既然社会没有鼓励历史学习的大气氛、教育体制上没有考试强制学生掌握基本的内容、用流行文化渗入效果又不明，中国历史教育本地化、与现实产生联系，就成了出口。教育局的谘询文件中，把原本散列在国史各个单元中香港元素单独列成章，与中国古代史、中国近代史、中国近世史、中国现代史四个单元并列，再穿插入四个单元之中，无疑是这一思路的体现。除了本地化之外，详细论述香港开埠以来的情况、近代香港史与中国历史的交织，一路至今日香港，于学生而言，显然更具有“接近性”，更容易产生兴趣。 　　不过，现时初中历史课纲内容庞杂，不仅包含政治史，也包含文化、社会经济发展史。即使每周有两节的中国历史课，多数老师也不能教完上述内容，实践中往往是只教古代、不教近代，或者只讲传统政治史，忽略经济宗教史。另一方面，虽然教育局规定每周应该有两节中史课，但实行过程中，一周一节中史课，甚至两周仅一节中史课的情况也存在。不解决课时不足，或是教学水平不高的问题，仅仅增加本地史的分量，是否能解决问题？ 　　另外，香港自回归以来，实际上没有经过严格的“去殖民化”过程，“西方认同”还普遍存在。出于历史原因，学生本来就对国家缺乏温情和敬意，如果再增加本地史的比重，“本土主义”或者更加突出，客观上进一步帮助建立以香港为中心的史观。联想当年李登辉从设“台湾史”开始的“去中国化”过程，不难理解其中的隐忧。

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