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赫钦斯与芝加哥大学名著教育

http://www.CRNTT.com   2012-07-03 09:14:58

人物简介： 　　罗伯特.梅纳德.赫钦斯（Robert Maynard Hutchins,1899-1977）,美国著名的教育家、律师、永恒主义教育哲学流派的主要代表。《学习化社会》（1968）是他晚年的重要教育著作，是他一生教育思想的集中体现。在这本书中，赫钦斯首先确定了教育的概念，认为在未来的社会中，教育不再是培养人力，不再是为经济发展培养所需的人才，而是将人性的发展和完善作为教育的目的，使人成为一个人。之后他将教育和教育制度进行了区分，认为，“教育制度就是教育的具体形象，是由国家订立，或由国家批准监督施行的。”[i]教育制度形式的确定，不仅要受其外部的政治因素的影响，而最重要的是要受到教育本身的制约。所以，他认为教育与教育制度的关系是：“‘教育’是一种标准，教育制度可以用这个标准来衡量”[ii]。因此，不能说教育制度的失败就是教育的失败，因为真正的教育并没有实行。正是在对教育以及教育目的的重新定位之下，他提出了未来社会发展的趋势就是构建学习化社会。在当前社会教育制度不能反映教育真正意义的情况下，赫钦斯认为应该建立一个学习化的社会，在这个社会里，教育制度能够反映出教育的真正含义，即通过培养人的理智美德，完善人性。  　　关于赫钦斯的学习化社会： 　　学习化社会教育理论是产生于20世纪50、60年代世界政治经济发生新的变化和美国教育发展的历史背景下的教育思潮。它秉承人类教育思想精华，积极倡导人的理性发展，把人性的完善作为教育发展的理想追求，对当时美国教育中存在的功利主义和实用主义思想的泛滥起到了一定的纠正作用，也为世界教育发展指明了道路。它掀起了人们对“教育目的”重新思考，并使教育发展在促进人性的自我完善与满足社会发展之间保持其应有的张力。同时也要看到，学习化社会思想由于它对人性完善的过于强调和与现实社会发展之间存在一定的距离，教育理想主义色彩毋庸置疑。 　　摘自《赫钦斯学习化社会的理论构想》　作者：刘新科　林钧

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