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药家鑫 1.0版本的大学生德育

http://www.CRNTT.com   2011-03-24 13:48:33

按道理来说，大学生是有文化、有知识的“精英”或“后备精英”，在道德认知发展上应当处在高于2.0版本的“青少年”的层次。教育者应该告诉他们，还有一个比2.0更高的3.0版本，并按这个更高的标准来要求和教育他们。然而，“以药家鑫事件为反面教材”的“思想道德专项教育”却是采取了幼儿教育的1.0版本。 　　3.0版本的道德认知教育，在柯尔伯格那里就是第三个层次的“道德自律期”或“后成规”层次，其中包括两个阶段：服从并遵守体现为公正法治的社会契约；把某些普世伦理原则看得比任何法律更为优先。在这个层次上，人们不再以局部规范定义对错，而是以普遍的伦理原则和观点判断是非。在道德自律期，人们的道德原则诉诸每个人的理性思考，因为他们总是能在尽可能普遍的范围内，考虑所有人的利害和利益。如果你问一个在后常规期的人，为何某件事是对的或错的，他会试着以这件事是否能促进普遍的正义、人权、或人类福祉判断。 　　这是在道德认知上成熟的个人和社会应当达到，或者至少应当努力达到的层次。以此来作为对大学生的道德教育目标，应当是符合他们知识和思考能力水准的恰当要求。常言道：取法乎上，得乎其中。取法乎中，得乎其下。如果从一开始就把大学生道德教育的标准定在1.0的版本上，就算能收到十全十美的效果，也不过是幼童的水准。 　　来源：新京报

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