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前国家副主席荣毅仁后裔 办学深陷困局

http://www.CRNTT.com   2013-05-08 12:01:59

育才僵局 　　耐人寻味的是，罢课事件原本至少不会首先在育才中学爆发，就在育才中学事件发生前夕，外国语中学分校的部分教师也在酝酿罢课，草拟的传单材料题目也是针对外国语学校董事会的“十问”，教师诉求同样是赶走董事会与学校“退民返公”。所不同的是，策划罢课行动的外国语学校分校老师到总部游说其他教师加入时，被校长田胜龙及时发现。 　　外国语学校领导说，当时劝解老师要明白两个道理：一，对董事会有意见可以提，但不能发泄到孩子身上，否则只有一个后果，家长们给孩子择校时用脚投票，要知道归根结底是家长养活我们的；二，不会因为罢课闹事，民办学校就变为公办，改革不可能走回头路；三，目前有渠道让民办学校的老师凭自身能力去公办学校，他们不应该闹事。 　　对民办学校而言，衔接董事会与教职工之间的校长角色至关重要，田胜龙认为，校长必须与董事会一条心，校长要懂教育、董事会要懂经营规划，两者结合，互相尊重。外国语学校的罢课策划就此被校领导压制住，“我们这里没闹起来，他们(育才)那里倒闹起来了” 　　针对部分教师散发的“育才十问”，荣智丰一直要求教育主管部门以及市进驻育才中学的工作组给予一个明确的调查结论，因为这当中污蔑董事会“敛财、抽逃资金、几个月不发教师工资”，甚至还污蔑“将学校资金用于荣氏祭祖”。荣智丰说，五年来她对育才中学苦心经营，从第一年学校亏本100万元，到事发前结余2000多万元，完全兑现当初纯公益的承诺，市工作组进驻学校半年来的账目审计事实上否定了罢课组织者的所有指责，但审计结论却迟迟未宣布。 　　“我最不能接受的就是将脏水泼到了荣家。”荣智丰觉得感情很受伤，记者看到她提供的相关证据上，针对她本人以及荣家的言语不堪入目。 　　然而无锡市工作组进驻育才中学半年来却没有给荣智丰一个明确的调查结论，相反，荣智丰以及董事会全体成员却被“赶出”了学校。学校的三章——公章、财务专用章、法人代表私章被收缴，董事会对学校的合法权利被停止并剥夺了。 　　无锡市学校管理中心在育才中学成立了排斥董事会及出资举办者的“管委会”，接管育才中学，并在无任何合法合同聘用手续前提下安排刘兴璋为校长，一些带头罢课的教师被涨工资，国际英语特色班被取消，新加坡国际交流项目被否定，导致荣智丰陷入国际纠纷。而另一方面，这个“管委会”却与校管中心签订了原本存有争议的巨额校舍租赁合同。 　　关于成立无锡育才中学临时管理委员会的通知》(下文简称“通知”)明确：育才中学是一所民办中学，管委会要切实履行好学校董事会的各项职能，依照法律法规，积极探索行之有效的民办学校运行机制，并帮助学校建立健全组织机构，完善各项规章制度，稳定教育教学秩序，维护教师正当权益。要支持学校领导班子加强管理……努力把育才中学办成全市一流的民办学校。 　　记者调查发现在接管育才中学后，校管中心抽调了江南、一女中等几个名校的负责人前往支持育才中学的重整。表面看，学校秩序已恢复正常，但这种稳定其实很脆弱，因为教师最为关心的身份问题依然悬而未决。一些教师在接受采访时噤若寒蝉，他们表示，董事会与校管中心两边都不敢得罪，“编制问题能否解决心里没底，但又怕董事会回校后秋后算账。”有不愿透露姓名的教师对本刊表示，期望董事会与政府妥善处理育才中学问题，真正维护教师的正当权益，让教师安心教学。 　　荣智丰认为，学校出了突发事件，说明管理上确实存在一定的问题，校管中心暂时接管也是说得过去的。但问题是，对这份《通知》，负责处置育才中学事件的各个部门却遭遇阳奉阴违，一方面学校内有人散布 “董事会不会再回来了”的言论，另一方面，荣智丰对本刊记者表示，地方高层让人传话给她，大意是，让董事会出局是“民意”，荣家是有委屈，但荣家历来大度，荣董你就高风亮节退出吧。 　　“这与改革的初衷背道而驰，是假改革！”荣智丰不能接受，她透露，其他几所民办学校的董事长私下里期望她要顶住压力，因为大家感觉到一股针对民办学校的“暗流”，一旦育才中学董事会被赶走，他们将“唇亡齿寒”。 　　记者就荣智丰反映的问题向刘兴璋求证，他回绝了采访，要求记者去找无锡市校管中心副主任许敏。许敏对本刊解释，校管中心只是临时代管育才中学，而非“接管”，董事会也只是暂时被停止了管理权，目的是为了维护学校正常的教学秩序，刘兴璋是校管中心请来的临时校长，严格意义上应由董事会任命。至于育才中学的走向及与董事会如何协商，由市教育局负责。 　　许敏坦言，教师对自身的身份问题有诉求，这在全国具有普遍性，暂时难以得到解决，他认为董事会在行使管理权时与教师可能没有沟通好。 　　记者就育才中学的问题进一步采访无锡市教育局，副局长过丹表示：“事件正在处理过程中，只能讲这么多！” 　　这起纠纷目前还在僵持阶段，有一种声音本该最值得重视，却被一直淹没在嘈杂中——育才中学多名学生家长接受采访时难掩失望，甚至愤怒，他们认为学生的教育权首先应该得到纠纷各方的尊重。 　　“孩子不能成为你们斗争的工具，更不能成为斗争的牺牲品。”有家长表示很担忧。

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