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郑永年：“解放”与中国的文化崛起

http://www.CRNTT.com   2011-12-27 11:39:29

教育体系被利益化 　　更令人担忧的是，中国的整个教育体系，从幼儿园到博士后都被利益化了。这个非常漫长的教育链条，被各种利益所分割。那么多的寄生于教育的机构，为了追求自己的利益，设计了无数的项目，通过正式的制度和非正式的社会压力，施加于受教育者及其家庭之上。教育的目标是传授知识和生产知识。但现在中国教育的各个环节除了钱，毫无目标。 　　改革开放三十多年了，教育的投入也越来越多，但中国产生了一个像样的学者吗？更不用说是大师了。现在连两院院士都成为各种组织争取利益的工具。中国的教育者应当看看西南联大时期的情况，在那么恶劣的情况下，培养出如此多的大师。可以说，钱越多，教育就越腐败。中国已经陷入了一个恶性循环中去了。结果牺牲的是受教育者及其家庭。因为接受教育是文化发展和创新的前提，在这样的情况下，中国根本就谈不上生产和创新知识和文化体系了。 　　另一方面，尤其对文化创新来说，中国又豢养了一大批不会创作的作家、艺术家、歌唱家等等。为什么这些事业单位不可以企业化呢？中国的市场那么大，这些群体通过市场机制可以过好的生活；同时，市场机制的压力也可以刺激他们的创作精神。这个改革为什么不能进行呢？ 　　更为严重的是，政府部门更是对这种制度进行“寻租”来追求物质利益。例如教育部。这些年来，教育部设计了多少评审、评估等名目繁多的的项目呢？很多项目表面上冠冕堂皇，但实际的目标就是明目张胆地向社会要钱、向学校要钱。 　　现在大家都在讲文化创新，知识创新。但如果所有这些制度不能得到改革，那么文化知识创新只会是幻想罢了。尽管越来越多的人看到了文化创新和文化“走出去”的重要性，但没有基于自身的文化创造和创新，能拿什么“走出去”呢？相反，如果中国的文化创造者的思想继续被殖民，继续是权力和利益的奴隶，那么中国文化的继续萎缩不可避免。 　　（本文是作者在2011年12月为浙江人文大讲堂所作题为《中国能否为世界提供另一个文化范式？》的演讲节选的第三部分。）

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