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0-15，一种开始还是一种结束？

http://www.CRNTT.com   2011-10-26 12:26:46

北京一所小学与俄罗斯一所小学进行足球比赛交流，全场比赛后中国学生以0-15惨败。 　　中评社北京10月26日讯／北京时间10月24日，北京一所小学与俄罗斯一所小学进行足球比赛交流，全场比赛后中国学生以0-15惨败给对手（详见链接），引起极大关注。评论“0比15，到底是一种开始还是一种结束”指出，在这场友谊赛中，中国学生年级略高、身材高大，不过却并没有表现出任何优势，除了无战术配合外，连最基本的拼抢动作都无法完成比赛进行到20分钟后，中国学生已经是气喘吁吁。少年强则国强，今天看到我们的少年身体素质与世界其他国家同龄人有如此大的差距，这不得不引起我们的重视。 0比15，一种开始还是一种结束？ 　　2011年10月26日07:57红网　王超 评论作者 　　北京时间10月24日，北京一所小学与俄罗斯一所小学进行足球比赛交流，全场比赛后中国学生以0-15惨败给对手。据某门户网站报道，在这场友谊赛中，中国学生年级略高、身材高大，不过却并没有表现出任何优势，除了无战术配合外，连最基本的拼抢动作都无法完成。比赛进行到20分钟后，中国学生已经是气喘吁吁。中国足球的成绩无需赘言，足球的人才贮备和很多国家比如近邻日本有很大差距，中国足球的培养方式也备受质疑。这些其实我们都能习惯，足球输球相信大部分国人都能接受。但是这次的惨败却值得我们反思。 　　首先，举国体制下的体育应该回归大众。2008年刘鹏在接受采访时定义了体育的“举国体制”。国家的高度重视和有效组织，就是集中有限的人力、财力、物力，最大限度地调动各方面的积极性，有效配置全国的竞技体育资源。我们将此形象地概括为“举国体制”。其实我们光看定义比较难以理解，奥运会金牌的数量从一个侧面说明了体育的举国体制。的确，奥运会的金牌数可以让国人骄傲，也可以让世界惊叹。但是2008年奥运会之后这种唯金牌论已经广受质疑和批判。赢了金牌却并没有赢得中国人体质的提升，这种金牌本身就没有根基。体育似乎距离大众越来越远，这次的小学生足球赛就是很好的证明。举国的体育体制在某种程度上背离了体育最本真的概念。拿金牌是运动员的事儿，但是体魄的强健却是全民族的大事。 　　其次，素质教育大环境下的体育教育亟需重视。应试教育的弊病之一就是唯学习成绩论，为了升学的学业成绩，很多学校的体育教育一直受到忽略。另一个方面的问题是，在很多贫困地区的教育水平下，体育设施和体育老师都十分缺乏，学生的基本锻炼都难以完成，更不用提在体育上的提高。2012年山东省把体育成绩纳入高考引起热议，看似积极地做法其实实属无奈。我们尚且不说这种以“应试”来“逼”学生进行体育锻炼的做法有没有效果，但是从长远看这显然不是个值得推荐的做法。 　　最后，国民身体素质的提高是长久之计，而非一朝一夕。目前我们的体育锻炼其实受很大的局限，大城市中体育场馆的不足，中小城市体育锻炼设施的缺乏。我们用积极的心态看待这些，就算体育场馆和设施都充足，高频率的生活节奏以及工作的奔波，人们从事体育锻炼的时间也是少之又少。可见全民体育锻炼受到多方面的局限，除了举国体制，应试教育，还有诸多的社会问题需要解答。 　　少年强则国强，我们当年不想被贴上东亚病夫的标签，现在也是。但是撕掉标签之后我们还会迎来什么样的标签值得考虑。而今天看到我们的少年身体素质与世界其他国家同龄人却有如此大的差距，这不得不引起我们的重视。0比15，到底是一种开始还是一种结束，我们拭目以待。

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