劣质语文教材犹如三聚氰胺

http://www.CRNTT.com   2011-12-22 11:02:23

对这种质量低劣的语文教材，全国各地的反对声音一直很多。 　　中评社北京12月22日讯／在我国教育体系中，教材是重中之重，很多人都以为这项工作肯定会由国内顶级专家牵头，聘请相关学科的一流学者组成豪华团队，精心地为学生编写语文教材。然而现实的情况又是如何呢？ 《收获》杂志编审叶开今日在东方网撰文表示“劣质语文教材犹如三聚氰胺”，全文内容如下： 　　上一次语文教材变革，教材编写权下放到地方，相继出现了苏教版、上教版、湘教版、北师大版等各种地方性语文教材。这些情况给我们造成错觉，以为各地自编语文教材，会打破过去统编教材的封闭性，从而编写出高质量的语文教材。实际状况却让人悲观，各地编写的教材，很多都是换汤不换药，大同小异，甚至相互抄袭剽窃。 　　今年10月15日我去扬州做讲座，中午给全国近五百名小学教师讲语文教材，晚上给几百名家长讲文学和教育。吃饭时，教育部专家组成员孙绍振教授说，某版本小学语文教材至今都没通过教育部专家组的评估。我不能理解，一套还没有通过教育部专家组评估的语文教材，为何能在各校通行无阻地推行使用呢？ 　　在我国教育体系中，教材是重中之重，很多人都以为这项工作肯定会由国内顶级专家牵头，聘请相关学科的一流学者组成豪华团队，精心地为学生编写语文教材。 　　青岛海洋大学朱自强教授研究过日本国文教材，他说日本国文教材编者是一流的专家和儿童文学作家。我在德国做访问学者时，请德国朋友帮忙联系，去访问了当地的小学中学，听了十几节课。在多仁市高级中学里，教德语文学和历史的阿希姆博士介绍说，德国各州教材都是一流学者和作家编写的，教材中还着重体现了各州的地方文化和历史。美国很多州没有统编教材，只制订教学大纲和推荐阅读书目，学生们每年要阅读一两百本书。他们的母语教育在阅读中、在和教师讨论中有效地完成了。 　　我一位大学同学在深圳当中学校长，他对比两岸三地语文教材后撰文指出，台湾和香港的教材编写者都是一流的学者和作家。许地山先生的名篇《落花生》，两岸三地都选入教材，大陆教材有删节，港台教材则全文录入，一字未动。 　　大陆教材编写者对被选文章随意篡改，已是业内周知的常态，甚至到了变态地步。某版本小学四年级第一学期语文教材，四十篇课文中只有几篇署作者名，其他三十多篇都是剽窃来并加以篡改的。《我们家里的男子汉》是王安忆的散文，教材隐去作者名后还做了大幅篡改；《餐桌上的大学》原为意大利裔美国商人的回忆文章《晚餐桌上的大学》，教材编写者剽窃后作了低劣改装，把意大利故事背景和人名换成中国背景和中国人名，但篡改者水平太低，这篇课文处处露出马脚。 　　小学语文教材的编写者，大多是各区县教育局的教研员和小学语文教师，他们的水平本来就一般，又加上语文教材的编写不计入科研，调动不起他们的积极性。教材编写权表面上是下放给地方省市，但编写权掌控在教育主管部门手里，各地教育出版社则占有专门出版权，别的出版社不得染指。这样，相关利益各方紧密结合，构成了一个牢不可破的利益链。这种可怕的利益链，满足了个别小众的私利，牺牲了国家文化建设民族复兴的大略，也损害了我们后代的未来。 　　这种独占式权力，排除了第三方专家组队编写教材的可能性。现在的教材编写模式是，主管部门把教材编写权委托给教育出版社，教育出版社寻找主编，主编再找人当分册主编，分册主编找人做编委。如此层层分包，拼凑成一个水平低劣的教材编写组，用剪刀加糨糊的方式拼贴炮制，生产出了质量低劣的语文教材，供学生使用。 　　对这种质量低劣的语文教材，我曾比喻为三聚氰胺，全国各地的反对声音一直很多。最近听说教育部有意收回教材编写权，组织专家编写一部文史哲混合教材。有网站做了一个调查，发现有百分之七十几的被调查者支持回到过去，全国统一使用统编教材。这种倒退的思想，可能是对现行各地教材不满的一种体现。 　　我个人反对全国恢复统一使用统编教材。既然走出了放权的第一步，就不要开倒车。教材编写权要真正放开，允许各出版社自己组织专家编写教材，允许各学校自主挑选教材。各地教育主管部门要做的是组织专家对各种教材进行严格的评估，公正地推荐。在竞争中优胜劣汰，才会慢慢地出现我们这个时代的好教材，才会出现类似至今仍然受到追捧的《开明国语课本》那样经得住时间考验的名作。