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有没有猛药保证教育公平？

http://www.CRNTT.com   2015-04-21 12:51:26

教育公平促进社会稳定 　　方展画看到过一份数据——据国内某权威部门2012年对全国四年级和八年级学生所作的监测结果，四年级学生具有“抑郁倾向”的人数超过一成，而八年级学生则高达30.9%。 　　上海市教育科学研究院原院长胡瑞文为此表示：“追求结果的公平是一种乌托邦——不可能每个人的未来都从事一个职业拿一样的薪水，但追求过程的公平是可循的。” 　　公平也不可能一蹴而就。中央编译局副局长俞可平讲了一段历史：“二战前的英国，在中等教育上实行分轨制，分为文法学校和技术学校。战后，英国人认为这不利于教育平等。花了几十年时间，才调整为综合中学为主。比如撒切尔夫人任教育大臣期间，由于她本人是文法学校毕业的，本人有精英意识。可面对现实，她主导了将综合学校调整为占所有学校的六成。如今，这一比例已渐进式地达到了九成。” 　　当然，即使在欧洲，每个国家国情不同，比如在荷兰、法国、德国至今保持着分轨制，且人们幷不认为普通中学和职业中学是不平等的。而在当下中国，人们普遍认为念职业高中是没出息的，更是没有前途的。特别是过大的职业待遇差距，导致社会地位差距非常大。“唯学历论”的问题非常突出，导致在择校上的恶性比拼。而既得利益群体又将名校的学籍视为囊中必然之物，才导致进一步的教育资源配置不公。 　　当然，让每个孩子都有学上，是最基本的公平。在高等教育已然大众化的今天，回看往昔，诚如华东师范大学党委书记童世骏在发言中所说：“我自己是1977级大学生的一员。当时报考大学不受身份的限制，不受性别的限制，不受年龄的限制。那时候有一种枯木逢春的感觉。最近热播的电视剧《平凡的世界》中，少安对少平说：‘这家里只要有一个上学的，这个家就有希望。’”当然，即使在路遥笔下，也幷未要求像少平这样的农村孩子，一定要上史家小学。使所有的义务教育阶段孩子都有学上，学习的内容又大致程度相当，这个国家才有希望！（来源：新民周刊）

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