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韩国妈妈谈中国教育：谁抹杀了孩子的想象力？

http://www.CRNTT.com   2013-11-08 12:23:45

再谈谈家长。虽说群众是很有力量，同样这些群众团结起来一起做傻事，这后果也是非常的严重的。父母是伟大的，但家长是很脆弱的，现在的家长们可以分成三类，一是彻底跟随群体或者先导给孩子做所有的安排，等孩子长大了孩子连自己想穿什么想干什么都不知道，忙着安排孩子完美的未来，孩子却没有学会怎么思考，从小被压制情绪和想法没人尊重孩子的想法，长大了连孩子自己都不知道自己想要的是什么。 　　二是和社会作对，也可以说是‘错误的放养’，彻底不管孩子同时不怎么关心孩子，凑合跟随其他孩子但并不愿意多付出什么。 　　第三类是坚定型，虽然面对着现在的教育问题也有时很矛盾或被动摇，但最终想法很明确又是很坚定，教育信息也很齐全，懂得教育的主题是谁(孩子)，根据孩子的兴趣进行不同的教育。不知大家怎么看待这三种类型，认为第几类型的父母之下长大的孩子才算幸福呢?曾经我在博客上提过，最好的父母(教育)是对孩子保持‘高关心’和‘高期待’的，而不是‘不关心高期待’也不是‘高关心底期待’(这里的‘关心’指的是对孩子的观察和了解等，并不意味着干涉)。我知道其实这三种类型的父母都爱自己的孩子，但却不知道什么样的‘爱’才会让孩子幸福。有人说所谓好教育不是抓给孩子好多鱼吃，而是教会孩子怎么抓鱼。不知我们家长能不能做到?孩子不是自己的所属品，早晚都得离开你，就像妈妈鸟一样，等待孩子自己飞起来，在这个过程当中妈妈鸟除了保护她鼓励她其实哪方面都代替不了孩子的，只有靠自己努力和体会掌握好办法才能飞起来。不然，小鸟怎么会飞起来呢?飞不起来的鸟最终会不会幸福呢? 　　目前我看一本书是位韩国教育学家写的，翻译成中文应该是‘共同教育’。这位教授从日本留学回来就开始转韩国所有的学校已经有十多年了，传播了120所学校‘共同教育’的理念。以学生为主体的教育，不是我赢你你赢我，老师也不会鼓励你竞争，而是学习好的和学习不好的孩子们共同成长互相帮忙的学校，人和人之间的交流为中心的教育，能够尊重每个人的‘不同’的教育，没有一个孩子被淘汰的教育。也许其中也存在一些问题，但我相信人就是得面对问题，解决问题，最后才能成熟。不思考没法发现问题也不会有任何发展的。我曾经看到一个教育方面的纪录片，里面有两组幼儿园的孩子们将要分别进行对于‘露营’的了解。A组跟着一位老师进帐篷里，帐篷里有很多露营需要的东西，老师让孩子们排好队听老师讲，老师一个一个的跟孩子们讲那里的东西的名称和用处。另一个B组跟着一位老师进帐篷，但这位老师没有讲让他们自己去摸自己去感觉但有问题随时都可以提出问题。最后研究员对这两组做了一个简单测试有没有记住帐篷里的东西的名称和用处，结果是否能想到了呢?是的，是B组的孩子们记得东西更多而且了解得更清楚。没错，孩子的大脑还是对于自己感兴趣的东西更容易记住，更正确的了解。 　　现在我家孩子刚刚过5岁生日，对于自己感兴趣的方面明显学得快，对于自己不喜欢的范围，尤其认识字写汉字方面她很坦然地告诉我她不想学习更想玩。我曾经翻过基本专业的书想知道为什么那么多专家说学字不能太早(当然也有早教学家)甚至有些欧洲国家政府规定幼儿园不许交孩子文字和数字。共同的知识点是，满6岁前孩子的大脑还没有准备好接受文字的信息，并且这个年龄段孩子们是处于想象力的活跃期，学文字会阻碍想象力的发展。同样事物的名称也不用着急让孩子们那么熟悉，也就是说不要把孩子活跃的思考能力绑在一个点上。

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