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邓飞语中评:内地教育改革应以香港为戒

http://www.CRNTT.com   2018-01-25 00:08:24  


 
  在重文轻理的结构下,无论是女生还是男生,现在都越来越觉得数学没有必要去学,因为对于考大学而言没有什么特别的好处,香港考大学的基本盘就是数学的必修部分,能够达到二级(刚合格)就可以。香港的及格线是五十分,这样就造成了数学科目在实际操作过程中进一步被矮化,香港的学生只要求合格,这是内地在教育改革方面要吸收香港的经验教训。

  香港的一些选修科目,学生可以选两门或者三门课程,但很少人选三门课程,这就造成了文科理科商科每一个学科选修的人数都不足,使得学生的学习压力降低,导致学生的知识面缩窄了。在普通高中课程中强调要选修,这是不得不付出的一个代价,就是学生知识面肯定会狭窄。

  过去我们香港的高中教育一共有十科,现在只有六科,所以内地现在推行选修课程教育时,要注意知识面缩窄的问题。学生进行选择的同时,不修的那一方面课程可能就完全学习不到。

  另外一点,内地现在将每一个学科或者是课程定下来,提倡“核心素养”,这个概念以前比较少见,其实就是每一门学科中学生必须要掌握的知识和概念,就叫做核心素养。如果掌握不了,这一门学科就等于没有学完,在核心素养基础之上,可以自己选择提高的课程,比如物理课程中能量和物质的概念必须要掌握,但是量子力学等方面的知识就属于非核心素养,换句话说就是普及版和拔尖版的区别。

  现在内地每一个学科界定的核心素养,都是非常清晰和清楚的。对于香港而言,在这一方面方兴未艾,香港许多学科都没有明确的核心素养,也没有这种概念,具体哪些知识需要具体掌握,哪些是属于选择性提高的知识点,香港定义的并不清晰。

  现在欧盟有十二个国家,都将编程教育纳入基础教育课程中,奥巴马卸任前也签署了文件,必须将编程教育放入美国的基础教育中。现在中国内地也尝试这样做,但是并不是将编程教育放在高中课程中,而是小学和初中。可以说,这些核心素养的界定,内地比香港要清晰,香港现在强调的仍然是校本经验。正常来说,教育部门发放的课程大纲,无论什么学校都要跟着教育大纲走,但是香港的学校没有一个中央课程,或者说中央课程没有那么高的凌驾性,现在内地就在中央课程中非常强调,教育部把核心知识点界定的非常清楚,香港在中央课程方面,实际上也有,但是更强调的是校本课程,尤其是香港现在的小学课程中的编程教育,全名是计算思维编程教育,虽然说这是一个中央的课纲,但是更强调的是每个学校通过自己的资源和教学经验去教学,这反映了特区政府在推动编程教育方面还是过度小心翼翼,不敢去界定中央的课程,比较强调每个学校因材施教。
 


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