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中评智库:台籍教师对两岸融合发展作用特殊

http://www.CRNTT.com   2019-09-26 00:12:56  


 
  六、西进 “学术移工”在两岸融合发展中可发挥的解码作用

  社会融合(Social Cohesion)与社会分裂(Social Disruption)、社会解体(Social Disorganization)、社会排斥(Social Exclusion)相对应。两岸间经济社会的融合发展既符合两岸民众的共同利益,更是大势所趋。两岸社会的融合发展,“瞭解”是第一步。要想取得深层次的社会融合,其基础仍是彼此有深入的“理解”。相互理解的过程即是互相“解码”的过程。“以自己思维方式去理解对方”还是“以对方思维方式去理解对方”?当然是择其后者才相互理解,逐渐卸下心防,才可能达到心灵契合。从相互隔阂到心灵契合,非一蹴而就,需要方法需要耐心。“台籍教师是一个特殊群体,在两岸经济社会融合发展过程中有其特殊性,不同于台湾游客、台商、台干的流动性很高,教师在大陆扎下根后生活稳定,而且是以教书育人为目的。”。从居住时间而言,一待至少1-3年以上;台湾游客仅是到大陆旅游的观光客,每次入境最长逗留时间约七至十四天左右;台商、台干虽然停留时间也很长,但因种种因素与员工、当地居民还是有诸多隔阂;台籍教师则不一样,具有较长在陆时间,与学生、老师们朝夕相处,与当地人接触也较多,又熟悉两岸社会环境。这些为数已上千的台籍教师站在第一线教书,作为两岸关系中特殊的一元,理应为两岸经济社会的融合发展尽一份力,如实解读、理解大陆各种对台政策,积极去发挥台师群体所具备的“解码”功能。

  七、小结

  迄今为止,两岸之间的经济、社会、文化交流,多半是短期性、局部性的,就算有大量台商在对岸投资、营运,台商或其干部在中国大陆停留多半是业务所需,不易真正融入当地社会。因此,对于大陆社会的瞭解,可能还不够深入或正确,而他们在台湾的影响力也相对有限,难以构成系统性且深入的观点与社会沟通,并形成舆论,影响台湾社会。如果有大量“台湾教师”在大陆因教学而长住,对于陆方正确理解台湾人的各种看法,当大有帮助;也可以回头让台湾对大陆有更正确的理解,这将会是两岸交流趋向全面且客观的另一里程碑。

  参考资料:

  1.《财团法人“国家”实验研究院--科技政策研究与资讯中心》,官网 https://www.stpi.narl.org.tw/public/rule.htm?color=green。

  2.福建省教育厅2017年10月17日《福建省教育厅关于进一步深化闽台教育交流与合作的若干意见》(闽教合作〔2017〕40号)

  作者简介:练卜鸣,华侨大学工商管理学院博士班毕业、福建广播电视大学副教授(台籍教师)、炎黄职业技术学院院长助理兼助理教授、(台湾)中华两岸事务交流协会常务副会长、连云港市台湾研究会学术顾问。


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