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| 历史教育是建构认同之本，马政府对扭曲的教科书仅作“技术性修正”是不够的。 |
中评社香港5月30日电／福建社会科学院现代台湾研究所助理研究员刘凌斌在《中国评论》月刊5月号发表专文《台湾历史教科书“去中国化”的影响——兼论两岸史观的调和与对接》，作者认为，“去中国化”的台湾中小学历史教育造成两岸民众身份认同的渐行渐远，对于两岸关系造成了严重的负面影响。有鉴于此，在当前两岸关系和平发展不断巩固与深化的新形势下，如何彻底摒弃“台独史观”的影响，全面检讨和清除台湾中小学历史教科书中的“台独”论述，是一个亟需解决的重要课题。笔者认为，两岸可以从以下三个方面进行努力，在彻底批判和摒弃“台独史观”的基础上，重新确立台湾历史教育领域中的中国历史本位，早日实现两岸史观的调和与对接，以引导台湾民众回归对“两岸同属一个中国”的“国家认同”。。文章内容如下：
从20世纪90年代初直至2008年，李登辉、陈水扁当局通过大幅修订中小学课纲、肆意篡改历史教科书的结构、用词与内容等手段，大肆推行“去中国化”的历史教育，不断向青少年灌输“台湾不属于中国”的“台独史观”，妄图将传统的历史教育改造成“台独”思想教育。2008年马当局执政以来，台湾教育主管部门仅对“台独史观”主导的历史教科书进行“技术性修正”，并未全面清除教科书结构、内容中隐含的“台独”倾向。时至今日，台湾中小学历史教科书中仍然充斥着大量“去中国化”的“台独”论述。本文拟探讨台湾历史教科书“去中国化”对台湾民众“国家认同”和两岸关系和平发展的负面影响，最后尝试提出在新形势下实现两岸史观的调和与对接的基本思路。
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