今年8月媒体曝出“九省市高中名校学生论文涉嫌造假，或涉自主招生黑幕”，便是一个深化高校自主招生改革的重要警示信号，它表明在高考制度现代化的过程中需要不断完善制度规则，弥补制度漏洞。
当前，我国经济、教育等总体发展存在较大的城乡、地区和阶层差异，若“过快”地弱化统一高考的地位，或“过重”地强调综合素质评价在录取中的作用，无疑会形成新的高考壁垒，包括城乡壁垒、地区壁垒和阶层壁垒。因而，新一轮高考制度改革推行“三位一体”综合评价录取办法，应注意把握推行的速度与规模。
此外，新一轮高考制度改革强调“全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展”，这一原本良善的改革动机，在“理性人”的选择下，导致浙江新高考出现物理科目选考人数“断崖式”下降的问题，引起物理学界和教育界的普遍担忧。种种迹象表明，伴随高考制度现代性的增强，也可能带来“难以预料”的弊病。
当然，高考制度现代化关涉教育现代化和国家现代化的建设全局，不能因其存在这样或那样的“现代化陷阱”，而裹足不前，反对改革。相反，应在充分调研与论证的基础上，坚定渐进而稳妥地改革。
展望未来，高考制度必须通过新一轮综合改革做到三个相适应：一是与国家治理体系和治理能力现代化建设步伐相适应，进一步推进招考分离，完善政府宏观调控、考试机构实施考试、考生诚信高考、高校自主招生、社会依法监督的高校招生机制；二是与即将到来的高等教育普及化人才选拔格局相适应，进一步推进多元入学，完善因校制宜、分类考试、综合评价、个性化招生的高校招生模式，满足人民群众日益增长的多元化入学需求；三是与社会主义教育制度基本性质相适应，进一步促进高考公平，完善加分政策和弱势群体入学政策，加强教育考试法制建设，维护最广大人民群众的高考利益。
总之，高考制度现代化的目标既包括高考制度设计的合理化安排，也包括高考制度实践的功能性要求，它是国家建设、社会变革、教育改革以及人的发展对高考制度改革的综合诉求，其根本任务是服务与促进学生发展，最终实现高考治理体系和治理能力现代化。
（来源：中青在线）
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