“父母之爱子，则为之计深远”，在中国人特有的人格建构模式里，子女作为父母血脉的延续，承载着一个家庭乃至一个家族厚重的期望。不希望孩子步入社会之后再吃“后悔药”、不希望孩子成年之后过不上体面有尊严的生活、不希望孩子将来在社会流动中陷入“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”的“下沉螺旋”，驱使家长们用各种各样的办法来激励和鞭策孩子“宁可吃读书的苦，不吃没文化的苦”。
著名教育家陶行知认为，掌握一定的劳动技能虽然重要，但通过劳动达到劳力基础上劳心的效果，从而实现道德的提升、智慧的增长、审美的涵养，这才是劳动教育的精神内核。“工地搬砖治厌学”不是为了让孩子吃苦而吃苦，而是要做到“劳力上劳心”，通过劳动来重塑和更新观念，来清理孩子精神世界的“杂草”。
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