中评社香港2月16日电／据大公报报道，通识课程改革尘埃落地，旧课程大量“反华辱华”及恋殖媚洋的意识形态内容被删除，加添了香港与内地紧密关系、基本法及国家安全教育等内容，这样做十分对，可谓是通识科的“新生”。此外，通识科连课程名称也得更改，课时节数也得削减。“旧通识”不适时宜，教导学生以国家为敌，理应变革。但有一点笔者觉得是值得商榷，就是“新通识”的考核要求，只分“达标”与“不达标”两种，恕难苟同。
改革后的“新通识”，已安排了大量认识香港“一国两制”、国家改革开放、国家不同领域取得的成就、中国在世界扮演的角色，还有基本法及国家安全等内容，并且要求学生到内地考察。更有论者指出，改革后的通识科是为栽培爱国爱港者而设的，那么，“新通识”是非常重要的学科了，既然是重要，就必须要在学校及师生之间引起足够的重视。但“新通识”的公开试考核只有“达标”及“不达标”两种，与其他学科的七级评级制相比，明显地位低了一大截，一定会在学校内产生不少的后遗症的。
首先，学生是不会重视的，香港的教育传统，基本是以“考试”主导的，无论教育理想说得如何有理动听，学生本身是有备考策略的，都是按考试的轻重缓急来作准备的，学科越重要，重视程度越高，将来的“新通识”课程只分“达标”与“不达标”两级，那谁还会花时间认真看待呢？改革后的新课程，已包含了大量有关国家发展正能量的内容与要素，辛辛苦苦才能换来的课程变革，却又给人的观感是不太重视，“新通识”课地位在各科之下，这又怎能说得过去？
还有，根据香港学校的行政管理现实，通识老师在校内亦将无甚地位可言。校方也不太计较教学的专业效能及教学素质，任课用人便自然较为随便了，反正“达标”也不太难，学生也不会太认真看待，如此一来，通识教师在校内的“江湖地位”都可想而知了，在校内没有更高层级的行政地位，如何有足够“牙力”去推动国情教育及国安教育呢？还不是摆摆展板便当了事罢。这些景况的可能，教育当局是应该预见到的。
香港出现的“黑暴”乱局，“黄师”确是责无旁贷，难辞其咎。把过去由“黄师”把弄及控制下的“通识科”彻底来个翻身改造，绝对必要。但既然改革“旧通识”课程内容己得到社会广泛的认同赞许，反对声音也不算激烈，何以又偏偏在“评级”这个非原则性问题上作出难以令人释怀的安排。当局的心思要长远一点，“新通识”科若评级只定两级，一定在校方及师生心目中无甚地位，待到这种“新通识”科的考核标准学生习惯了后，“新通识”科在学校的处境将会是可有可无，很难重新引起人们的兴趣与重视。那时，与国情及国民身份认同相关的教学内容，是没有多少人会认真看待的。
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