事实上，学校如何教育学生可谓全球性棘手问题。在美国，当学生出现作弊、抄袭、霸凌、胁迫、仇恨暴力、性暴力等恶劣行为时，教师可通过语言责备或剥夺某种特权等软性惩罚予以提醒，但校方则可通过停课、惩戒性转学、短期停学、开除等方式惩戒行为不端的学生。在日本，法律规定教师在必要时可以依据规定对学生实施惩戒，但明令禁止教师实施会给学生带来肉体痛苦与身体侵害的体罚，政府甚至编排了一套“脾气管理”课程，以心理学角度辅导教职员们如何控制脾气。而在英国，教师的惩戒权包括罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等……这些规定，不论在哪个国家以何种方式，都是在长期实践中形成的，且不论哪种规则，根本目的都是为了让学生得到良好的教育。
总而言之，明确教育惩戒，幷不等于鼓励教师惩罚学生，而是如同《规则》中所言：让教师们敢用、愿用、会用、慎用惩戒权，让学生‘心悦诚服’，从而实现“春风化雨”的育人效果。 |
