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| 行政长官林郑月娥10月6日再次表示，香港教育需要教出具有香港情怀、国家观念、国际视野的下一代 |
中评社香港10月23日电（记者 沈而忱）香港教育弊病在去年的社会风波中突然爆发出来，余波至今仍在。教材和考试中荒唐内容频出，甚至有“港独”教师公开散布“港独”信息，引起社会议论纷纷。笔者认为，想要解决香港的教育问题，必须思考三个问题：谁来教？教什么？怎么教？而究其本质，香港教育需要的不是一次次处理和整顿，而是彻底改革，建立起与“一国两制”相适应的教育体系。
谁来教？去年底，教育局局长杨润雄透露，在社会事件中被捕的教师及教学助理约80人。虽然这与过十万的教师数目相比似乎不成比例，但笔者相信这是一个缩影，折射出香港的教师群体存在巨大的问题。教育的意义在于认识世界和认识自我，教师本该公正、客观地启发学生；由于香港是中国的特别行政区，在这一背景下，教师在教学时还应引导学生正确认识香港在《基本法》下的宪制地位。可惜，香港不少的教师屁股坐歪，连最基本的公正客观都无法做到，又怎么会真心实意地教导学生亲近祖国、认识“一国两制”、建立国民身份认同呢？
就拿香港各级学校的最大工会“教协”来说，其本身是反对派的一员，在修例风波期间曾参与及发起多次集会，“黄”得明显。本月，由一位教师因为在课堂上有计划传播“港独”思想被除牌，教协就表示，教育局对该教师处以教育界的极刑，程序既不公义，结果也绝不合理，是一次政治压迫。可以看出，教协抛诸专业于脑后，将教育政治化和极端化，成为“黄师”及校园播“独”的温床。
教什么？目前，香港教育局并未指定通识科的教材，由出版社制作和发行，还有不少学校选择自编，此种方式让通识科的教学完全依赖老师，教师在教学内容的选择和编排上有很大的自主权，甚至有教师用真假难辨的社交媒体信息作为教材内容，“夹带私货”的空间大大拓展。
最近，教育局终于着手拨乱反正，香港多个出版社公布新修订的通识教育教科书，删去、修正了错误或煽动性的内容。然而，多年来的轻视问题和不作为已经酿成苦果，不少青年学子变得盲目、偏激，迷失在社会运动的街头。
怎么教？据文汇报报道，即使教育局早前已完成通识书专业谘询服务，今年新修订的教材继续出现抹黑内地的内容，例如内地黑市器官买卖猖獗、食品安全问题十分严重、环境污染致使可持续发展难以为继等。笔者认为，中港两地的交通尚算便利，特区政府及其他组织亦提供不少内地交流、实习的机会，若是学生能够亲身前往内地实习、交流，亲身感受祖国的进步与强盛，抹黑的谣言必能不攻自破。
行政长官林郑月娥多次强调，香港的教育需要教出具有香港情怀、国家观念、国际视野的下一代。诚然特区政府已经作出不少努力，包括投入超过130亿的经常开支、修订通识教育教科书、首次援引《教育条例》取消教师资格等。但笔者认为，特区政府对教师、教材的每一次处理都面临着重重阻力，亦引发社会的极大争论，耗时耗力，效果却要打一个问号。惩治了一位教师还有其他“黄师”乃至“黄色”组织，处理了一份教材还有其他偏颇的课本，另外，考试、管理及其他制度设计都存在弊病。香港教育需要的绝不仅仅是频繁的整顿，而是一次彻底改革，完成去殖民化，建立与“一国两制”相适应的教育体系。 |
