|
| 高雄师范大学通识教育中心助理教授蔡天助。（中评社
高易伸摄） |
中评社高雄8月16日电（记者 高易伸）台“教育部”修订历史课纲被质疑“去中国化”、“文化台独”。高雄师范大学通识教育中心助理教授蔡天助接受中评社访问观察，两岸血缘不会因课纲修订而使文化台独轻易达阵，但未来第一线教师如何诠释将是最重要的关键。一套教学制度在台教了3、40年确实有改变必要，他也认为“主题式教学”有其优点，但只要卡到统独一切就变得复杂、冲动，无法平心静气去讨论了。
蔡天助，1958年生于台北，祖籍福建晋江。台湾中山大学中山学术研究所硕、博士。曾任台湾“陆委会”两岸政策论坛（南部地区）计划－ECFA民意代表会议暨民意代表座谈会计划主办人，现为高雄师范大学通识教育中心助理教授。
中评社问，把中国史放在东亚史，中国就不是“我国”，中国会是“他国”？是否造成“文化台独”或影响台湾下一代对历史的认知？
蔡天助说，这会陷入大中国史观与同心圆史观的争议，对现在的台湾人而言，要能够先瞭解自己的家乡，将来出去以后被问到“你从何而来？学生才讲得出来。当然现行“宪法”明载台湾地区跟大陆地区，为“一国两区”，中国大陆也确实位于东亚。这些内容老师在第一线教学现场有没有适时补充？因此第一线老师的“诠释权”非常重要。
蔡天助认为，教育其实最不该扯到政治，主题式教学或许更能启发学生的学习兴趣，例如谈历史上的“忠奸之辩”，哪些朝代的历史人物是忠、谁又是奸？秦侩真的是奸臣吗？这些主题式教育与沟通都会让学生产生兴趣，而非只有编年史的填鸭教育直白告诉学生清康熙几年发生了哪些事情。
蔡天助说，“教育部”已调整课纲，但他想知道第一线教学的老师以及更偏远地区的老师们是否做好准备？
蔡天助说，身为教育者，我们不希望学生考完试后就把内容还给我们，如何激发学生对知识的追求与学习的兴趣更为重要。“教育部”想改革很好，但是否也该缓一下让第一线老师清楚未来他们在教学上能够做些什么？但就他目前所观察，课纲修订不仅快速上路，更对偏乡教师造成负担或政策断层，到头来权益损失的只会是学生。政策推行教好或教坏，“教育部”都必须背负成败责任。如果大家都有这些疑虑时，他建议教育当局应该还是想一想、缓一缓。
蔡天助认为，他宁可相信这些课纲修订的委员们是抱持着想为教育注入活力或激起涟漪，能够让学生真正学到东西。如果只是为政治服务，不论是“文化台独”或去“中国化”，似乎也没这么容易达阵。 |
