中评社北京11月12日电／看过10月22日中国青年报教育圆桌版上的《基层教师招考问题不少》文章后，笔者觉得该文的作者指出了问题症结所在，却给错了药方。
基层教师招考时，对报考者专业对口要求不高、重点高校毕业生数比例低、职业认同不热情、招考环节设置不科学等问题确实都客观存在，某些方面或许有改善的必要。但解决这些问题不能就问题谈问题，而要有更多现实和长远的考虑。
在基层教师招考数量远远不能满足教学需要时，要求提高教师从业资格的门槛，只会进一步加剧当下的基层教师招考荒。
目前，各地的教师资格考试之所以通过率相对较高，或在招考教师时降低标准。这一方面固然跟考试内容和形式等有关，但显然也有不得已而为之的一面。就目前的招考条件来说，还没有足够多的人来报考以便于选择——如果还左一个关卡右一个门槛，优中选优，必然无人配合，这就纯属成了自娱其乐了。
在笔者任教的地方，出现过某校一些教师岗位招考后无人报名应聘，或达不到规定报名人数，不得不取消招聘岗位或调整缩减招聘岗位人数的现象。而笔者在山区支教时，一些在当地进入基层教师招考面试的应聘者，放弃面试、面试通过后放弃岗位等现象也屡见不鲜。
笔者认为，目前的重点应是在保证招考教师必备基本教育教学技能的基础上，进一步发掘他们的职业热情和潜力并提高岗位吸引力。
在基层教师招考时，重点院校毕业生人数较少比例偏小，这可以理解，也很正常。大多数重点院校毕业生对自己职业前途和未来的要求更高，如果落在基层，心不甘情不愿，估计也很难在基层学校扎下根来。从市场资源配置的角度来看，优质资源的稀缺性，也决定着他们必然是向着沿海向着繁华的都市流动。
而专业对口与否在一些基层学校，尤其是小学阶段并非关键症结。以为非师范生的专业五花八门就不能胜任教学工作，这是一种歧视和偏见。非师范或非专业的入职教师只要有相应的职业热情和自学能力，经过初步教育教学技能培训，也能在较短时期内通过教学相长和磨合锤炼，快速成长为一名合格乃至优秀的中小学教师。
正应了那句话：人要是行，干一行行一行，一行行行行行。不同专业和学科的素质能力间，也有触类旁通、融合互动的关系，许多名师的原始学历和专业，与现在其教学岗位专业不对口的现象更是客观存在。众多专业不对口的教师在其平凡的岗位上同样取得了不俗的业绩，支撑着基层教育的大厦。
基层学校的教学工作很难做到教师、专业、岗位的一一配伍和固定组合，经常是哪个岗位需要就去哪儿，哪个专业教师有富余就转岗改行教。这不理想，却很实际。那种一专定终身的教师成长发展和工作安排固然是光明大路，却不是唯一的途径。 |
