三、加强师德师风建设
（六）培育和弘扬社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观作为教师培训必修内容，引导教师带头践行社会主义核心价值观，并贯穿于教书育人全过程。加强习近平新时代中国特色社会主义思想和红船精神、浙江精神的学习宣传，多形式推动教师深入了解党情、国情、省情、社情、民情，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱伟大祖国、献身教育事业。
（七）健全师德建设长效机制。把师德作为评价教师素质的第一标准，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。把师德教育融入职前培养、职业准入、入职后培训和在职管理的全过程。建立新教师入职宣誓制度。建立一批师德教育基地，丰富师德教育形式。完善师德考核制度，落实违反师德一票否决制，对师德高尚的典型事迹在考核评价中予以充分体现。推出一批让人喜闻乐见、影响广泛、能展现新时代浙江教师风貌的影视作品、文学作品和新闻报道，宣传师德典型，弘扬师德正能量。加强教师职业行为规范，建立师德考核负面清单和反面典型案例警示制度，建立教师个人信用记录和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端、有偿补课等问题。
四、提升教师专业素质能力
（八）大力支持师范教育。实施教师教育攀登计划，完善以师范院校为主体、高水平综合院校参与、层次分明特色凸显、与浙江教育现代化发展相适应的教师培养体系。加强教师教育学科建设，建立符合教师教育学科特点的分类评估考核机制，在硕士、博士授予单位和授予点增设及指标分配中，向教育类学科倾斜。深化以教师发展学校等级建设为抓手，教育行政部门、高校与中小学校共同参与、协同实施的教师教育模式改革。深化师范专业“三位一体”招生改革，提升师范专业生源质量。全面实施师范类专业认证，完善师范生培养质量绩效考核机制。强化师范教育保障，适时提高师范生生均拨款标准，建立健全师范生培养和教育实践经费保障机制。实施教师教育创新实验区建设，按照现代教师职业要求重构教师教育课程、创新培养方式、强化教育实践、推进“人工智能+教师教育”改革。强化教师教育师资队伍建设，在领军人才培养与引进、职称晋升、出国进修和岗位聘任等方面予以倾斜支持。
（九）建设高素质专业化的中小学教师队伍。创造条件吸引具有硕士研究生以上学历（学位）毕业生到中小学任教，提升高中阶段教育学校教师中研究生学历（含硕士学位）的比例。深化“一专多能”小学全科教师培养模式改革，开展“双学科”复合型高中教师培养试点。完善覆盖全员、遵循规律、分层施训的教师培训制度，按照国家标准及学分制要求，规范与优化教师培训项目与课程，建立优质培训专家资源库和课程库。创新培训模式，大力推进信息技术与教师培训的有机融合。探索建立学分银行。深入实施浙派名师名校长培养工程和骨干校长教师梯度培养计划，努力造就一批教育家型的名师名校长。实施县级教师培训机构标准化建设，推动培训、教研、电教和科研部门资源整合。实施教师培训者能力提升计划，提高学历和职称要求，建立培训者规范培训制度，畅通境内外交流研修渠道。
（十）建设高素质善保教的幼儿园教师队伍。按需扩大初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师培养数量，逐步增加本科层次幼儿园教师培养数量，探索中职本科一体化培养幼儿园教师。以保教融合、游戏活动为重点，优化学前教育专业课程体系，强化教育实践环节，推广驻园实习模式。采取集中培训、跟岗实践等多种模式培训幼儿园教师，重点加大幼儿园园长、乡村幼儿园教师、民办幼儿园教师的培训力度。制定保育员岗位规范，加强专业知识和职业技能培训，提高保育能力。
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