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奇葩题更应引起的反思:为何数学教师也对一亿没概念?
http://www.CRNTT.com   2018-09-11 23:29:23


图片来源:南方都市报 作者:老唐
  广东一名教师给学生留作业,要求“数一亿粒米”,引起网络热议。舆论普遍质疑这题出得太“奇葩”,纷纷要求教师自己一粒一粒数数看。即便当事教师回应称,之所以布置这项教学实践活动,是因为9月5日的上课内容是对1亿这个数字的认识,这份作业的初衷是让孩子估算和想象出1亿有多大,而不是真的去数1亿粒米,但还是有网友不依不饶,对教师加以嘲讽。

  分析家长、社会舆论对这道“奇葩”题的反应,可以发现诸多值得深思的问题。表面上看,很多家长、网友是在“严谨”地讨论数学题质疑教师不严谨,然而,思维却幷不严谨,而且,带有较强的情绪幷非理性,这会阻碍教育创新以及建立健康的家校关系。

  很多网友嘲讽当事数学教师没有一亿粒米的概念,不知数一亿粒米要用多少时间,也不知道一亿粒米有多重。这名教师在和家长的对话中,也提到“我估计错了米的重量了”,可是,网友没有进一步思考,为何一名数学教师,也没有一亿粒米的概念?这背后的问题是什么?另外,每个质疑教师的人问问自己,如果没有上网查询,一亿粒米大概有多重,有多少人知道这一概念?

  数学教师没有一亿粒米的概念,这说明我国数学教育的严重问题,一直以来,我国的数学教育,强调的是学生的书面运算能力,却和生活实际联系不多。有的数学题完全脱离生活实际。数一亿粒米这道题,是联系生活的,但在走向生活时,把以前不联系生活的问题暴露出来了。据报道,当事教师说:“在教学中,我也会设置一些数学实践活动,让学生在活动中综合运用掌握的知识。这个课后实践猛一看是不可能完成的任务,其实就是让孩子回去跟家长玩个游戏,看看通过什么样的知识可以估算出1亿,体会一下1亿到底是个什么概念。”他的选择是对的,这才能通过教学,避免不知道一亿粒米概念的问题在自己的学生中发生。 


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