首先让我们回到清朝的时代。满洲人侵入中国占据了内陆，他们决定袭用中华民族的制度，语言文字，文化习俗，法律和政治；但是由于统治者的不安全感，清朝不愿意有个健全的普及的教育制度。实际上清朝政府故意不要大多数的百姓（农民）受教育以便用皇权统治（愚民统治）。以中国的富裕资源，人民的勤劳性格，清朝的经济曾经是全球第一；直到十九世纪，当世界已经被工业革命（1764-1840）改变了，日本采取了全面西化，向西方学习抄袭工业技术（明治维新，1868-1912），而满清仍然是幼稚无知的维持她的国家教育制度，用封建的考试方法产生和挑拔学者，使90% 或更多的百姓成为文盲。记得在十七世纪，台湾被荷兰人用大炮船舰占据。晚明的军人郑芝龙的儿子郑成功被清军打退到厦门，台湾海峡的西北面。他接受了台湾反荷人士的建议攻打荷兰人占领的台湾，他们最终打胜，但不是因为他们的小号炮船而是用围堵断粮取胜。后来郑成功死了儿子被清军灭亡,所以清朝接收了荷兰人的炮舰，但是清朝并没有对炮舰感兴趣，也不去了解为什么荷兰的大炮舰打的比较准。这些历史都说明了满清政府的愚蠢。
我们都知道西方马可波罗到中国的故事（14 世纪）带回欧洲许多中国的知识和物品， 但是清朝却没有兴趣让国人学习微积分和牛顿力学原理（Issac Newton， 1643-1727), 甚至到后来日本由明治维新变成了一个强的帝国。满清是完全忽略了整个工业革命，以致于满清在十九世纪饱受躏辱，从各国受到许多不平等条约，英国（1842，1843）， 美国和法国（1844），瑞典和挪威 （1847），俄国（1858），葡萄牙（1887），德意奥匈比利时，西班牙和荷兰（1901）一直延长到一九四五和二战后。清朝的全国文盲一直是90%之上，当学者像康有为（1858-1927）， 梁启超（1873-1929）推动政治改革时，教育改革是极微弱的。中国头一批留学生送到美国是一八七二年，之后被取销。一九一一年的五四运动创造了全国性的觉醒，国家必须改革。当时到后来，有人主张全面的改革，有人把中国的落后腐败怪罪于文化，有人怪罪于文字语言，甚至有人怪罪于华人的性格（以当今的名词该是基因）。但是，也有人扞卫中国的古文学和理论，指出中华文化历史中很早也包容科学，技术以及投票制度。真正需要改革的是教育，不只是改变制度，而是要让人们开放他们的思维。
我们知道从一九一九到一九四九，中国一直在抵抗殖民强权和侵略者。二战的结束给了中国一个没有外国人在中国土地上占领干涉，真正建立民主共和国的机会。当今两岸的分离是由不幸的内部党派的争权造成的，即使如此，两岸至今的演变还是给了我们很好的明证：两岸成功的改变都归功于教育改革！从一九四九往后看，台湾政府注重到教育，推行每个学童六年强迫教育，后来增强到九年。政府加强师范教育（师资大学），提出土地改革和工业化的政策，但实质上是教育成果把台湾变成亚洲的四小龙之一。同样地，非常贫穷的中国大陆也是注重教育。她的一胎政策为了去贫，但是一胎的结果是一个孩子不但受到父母的也受到祖父母的关注把孩子教育成人。中国大陆在二〇一六年有77.6百万大学毕业生相比于美国只有66.4百万；在科学，技术，工程和数学，所谓STEM的毕业生，中国大陆在同年有4.7百万毕业者而印度有2.6百万，而美国只有0.568百万。STEM与经济发达有密切关连。很清楚地我们可以说中国的崛起不是意外也没有谜团，而是因为她成功的教育制度和好的经济政策。把一国有90%文盲的百姓变成一个每周建立一个新大学的环境就是对中国成功最好的明证。
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