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| 图片来源：新浪网 |
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师赠学生以格言，现在，学生反馈之。
本周，广东佛山某小学数学老师给四年级孩子们布置了一份题为“数1亿粒米”的家庭作业。在网传的群聊记录中，一位家长问：“老师，是怎样数呢？”这位苏老师回复：“一粒一粒地数。”接下来的问题还有，“数好之后，要带去学校吗？”老师表示：“明天用食物袋装好带回学校。”等到终于有家长算了个大概，在群里发问，1亿粒米“总共要十二袋左右，怎么扛”，老师最终回答，“可能我估计错了米的重量了，明天不用带回学校了，家长让孩子们数就可以了。”幷补充，“如果今天晚上没有时间，完成不了，就放到周六日的时候再完成吧！”
笔者想起了小时候初学指数时听老师讲的一个寓言。国王要奖励发明国际象棋的人万贯钱财，但发明者建议以一棋盘的大米作奖励：“只要在棋盘的第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……每格比前一格多放一倍，把六十四个棋格放满就行了。”国王哈哈大笑，欣然答应。他没想到，到第20格时，已经需要满满一手推车的米；第64格，倾全国所有也难凑够数。
笔者为什么要讲这个故事？因为苏老师布置的作业题里包含的“大米”“大小数字的反差”“意料之外的天文数字”等元素让笔者直觉，布置作业时，她想模拟的，正是这个著名的数学故事的效果。恕笔者进一步揣测，“方寸棋盘能容数亿粒米”的故事梗概让老师错误想象了这数亿颗大米的体积，后面才有了让学生将这些米“带回学校”的指令。 |
