第二，基本公共教育服务均等化。规划中“推进随迁子女入学待遇同城化”等表述，对于缩小城乡和区域差距颇具意义。长江教育研究院研制的《中国教育现代化进程指数2017》分析显示，当下中国教育现代化进程整体已经过半，但省域之间发展水平、发展速度是参差不齐的。这也是民众直观感受最为突出的一点。令中国普通百姓头疼的“学区房”“择校费”“异地高考”等问题，无不根源于区域教育质量差异和优质教育资源稀缺。而从“基本均衡”迈向“优质均衡”，更是任重而道远。
第三，职业教育。中国传统观念中素有“劳心者治人，劳力者治于人”，相比于大学高等教育，职业教育过往的被重视度和社会认可度都较低。随着经济与工业化的发展，中国对高素质的劳动人才的需求攀升。规划中将高等教育和职业教育幷置于一段而论，表明职业教育开始受到应有的重视。据悉，中国正加大对应用型高校的投入力度，幷实施职业教育改革。
第四，信息化改革。规划将“加快信息化时代教育变革”作为一个单独条目列出，幷在其中提出完善知识产权保护制度。2018年，中国教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，包括教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校等具体目标举措。前段时间，一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的文章在中国社交媒体平台被广泛转载，讲述的正是贫困地区的中学生通过直播与名校同步上课的故事。重视教育的信息化发展，既是与国际现代标准接轨，更能服务于普及优质教育资源，用科技的力量填补中国教育资源不均衡的缺口。
在全球范围内向终身学习演进的大潮中，《中国教育现代化2035》描绘了中国教育在未来十数年的发展图景，即基础教育、高等教育、职业教育和继续教育协调发展的学习型社会体系。其间，各种改革与机制创新都关乎成效，考验着国家治理和社会观念的现代化。 |
