事实上，惩戒做为惩治过错，警戒将来的一种教育手段，是有其必要性的。教育的过程，其实是对受教育者的心智发展、思想及行为进行教化培育的过程。在这个过程中，中小学阶段所接受的教育，对其未来人格的塑造极为关键。在这个阶段，对学生的关爱与赏识，的确应该是老师教育学生的主要方式，以此令孩子们感受积极正面的鼓励；但同时也要有惩戒的规则，让孩子们知道是与非，让行为不端、屡犯校规的学生在接受处罚后，懂得什么是规矩，以及违反规矩所要付出的代价。这对于学生们未来真善美的价值判断，以及更好地融入社会，都有积极的作用。
正如此，惩戒作为教育的必要手段之一，仍然普通存在于当今国际教育领域。例如在美国，有不少州对学生的违规行为，视情节轻重都制定了相应的惩戒措施，如罚站、不能参加课外活动；罚早到校或晚离校、罚星期六来学校读书；罚学生停课数天、开除、勒令转校等。在英日韩等国家，类似的教育惩戒措施也都存在。因此，中国如今明确教师的惩戒权，应该得到中国家长的理解，幷达成广泛的社会共识。
需要提及的是，尽管惩戒权现在已经被政府赋予了教师，但它还只是一个留于纸面的概念。教师在什么情况下可以对学生实施惩戒，惩戒的方式是什么，强度有多大，惩戒与体罚的界线在那里，如何防止惩戒被滥用？这些具体的权力实施，想必都是社会普遍关注的现实问题，其可操作性需要中国相关机构认真研究、论证和解答，幷得到社会的认同。 |
