“按照以往经验，论文撰写中的每个重要时间节点，导师都会专门安排会议。如今线下会议变为线上见面，讨论效果并不好，每次连线时间在10分钟左右，对论文的探讨非常有限，只能靠自己多思考。”吴芃表示，遇到问题电邮导师时，也得耐心等待回复。学校停课、无法见面，即使有互联网，也无法改变师生间沟通效率大受影响的事实。“与此同时，居家隔离的生活状态，使得除了基本的学习，其它都变得与英语无关，也失去了往日正常上课时的英语环境，语言能力下降很快。”
滕爱就读于英国伦敦政治经济学院媒体传播与发展专业，也是今年毕业。往常她习惯于找教授面对面交流，哪怕并非办公时间，校园内遇到教授也是常事，随时可以请教问题。而今，若预约不到办公时间，想见老师一面很难，若对方并不常回邮件，交流更是难上加难。沟通不便，是不少学子在撰写论文进程中最大的困扰。
调整研究方法
论文写作进入实际操作阶段，学子对于其中涉及的线下研究方法也需及时作出调整。
滕爱的硕士论文主题是聚焦粉丝建立身份认同的过程中媒体所起的作用。定下选题时，导师建议她选用焦点小组（即小组座谈）研究法，邀请十几位受访者坐到一起。在这种方法里，经过训练的主持人以半结构形式与一组被访者交谈，在群体采访中更好激发个人表达，从而获取对有关问题的深入了解，并在自由进行的讨论中获得意想不到的发现。
可是遭遇新冠肺炎疫情，面对人员无法聚集的现状，采访场景只得转为线上。受访者之间临场反应所碰撞出的火花也无从把握，研究效果会在一定程度上打折扣，这令滕爱很是无奈。 |
