再有，焦虑源于优质教育资源的稀缺。一些新生代父母不再以追求分数为单一目标，但如何为孩子选择一条合适的发展道路，家庭财力是否能够支撑自己的选择，依旧令他们备感焦虑。一方面是人们接受教育理念的多元化，另一方面是现实中幷不丰富的选择，让年轻一代家长如坐针毡。清华附小的小学生用大数据分析苏轼，让家长们看到了兼顾应试教育和素质教育的可能，但想跻身这样优质的公立学校，要买得起昂贵的学区房才行；一些私立学校教育理念非常先进，硬件也高大上，但伴随而来的是一年20万元以上的学费。
事实上，从更大的层面看，教育焦虑是整个社会焦虑感的一种投射：草根群体担心上升通道被阻塞，寄希望于子女“更进一步”；中等收入人群追求自身价值实现已然力不从心，孩子更是“输不起”；富裕群体烦恼于财富传承，担心未来的“不确定性”。这样的焦虑之下，孩子和家长在某种程度上都成了“牺牲品”：孩子们早早被剥夺了户外疯跑、挖沙和泥的快乐，转战于各个课堂之中。至于揠苗助长的后果，多半是后劲不足，“赢了起点输了终点”；家长们则付出了真金白银和大把陪读时间，据统计，中国近半家庭教育支出占家庭收入40%以上。
而破解教育焦虑，不可指望毕其功于一役，需要顶层设计者思考到底什么是教育，什么才是有利于健康、可持续发展的教育，该怎么定义教育。也需要教育系统、学校、家庭、社会的合力配合，课程改革、教师培训、家长教育、社会引导等各个环节，缺一不可。 |
