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| 图片来源：南方都市报 作者：老唐 |
广东一名教师给学生留作业，要求“数一亿粒米”，引起网络热议。舆论普遍质疑这题出得太“奇葩”，纷纷要求教师自己一粒一粒数数看。即便当事教师回应称，之所以布置这项教学实践活动，是因为9月5日的上课内容是对1亿这个数字的认识，这份作业的初衷是让孩子估算和想象出1亿有多大，而不是真的去数1亿粒米，但还是有网友不依不饶，对教师加以嘲讽。
分析家长、社会舆论对这道“奇葩”题的反应，可以发现诸多值得深思的问题。表面上看，很多家长、网友是在“严谨”地讨论数学题质疑教师不严谨，然而，思维却幷不严谨，而且，带有较强的情绪幷非理性，这会阻碍教育创新以及建立健康的家校关系。
很多网友嘲讽当事数学教师没有一亿粒米的概念，不知数一亿粒米要用多少时间，也不知道一亿粒米有多重。这名教师在和家长的对话中，也提到“我估计错了米的重量了”，可是，网友没有进一步思考，为何一名数学教师，也没有一亿粒米的概念？这背后的问题是什么？另外，每个质疑教师的人问问自己，如果没有上网查询，一亿粒米大概有多重，有多少人知道这一概念？
数学教师没有一亿粒米的概念，这说明我国数学教育的严重问题，一直以来，我国的数学教育，强调的是学生的书面运算能力，却和生活实际联系不多。有的数学题完全脱离生活实际。数一亿粒米这道题，是联系生活的，但在走向生活时，把以前不联系生活的问题暴露出来了。据报道，当事教师说：“在教学中，我也会设置一些数学实践活动，让学生在活动中综合运用掌握的知识。这个课后实践猛一看是不可能完成的任务，其实就是让孩子回去跟家长玩个游戏，看看通过什么样的知识可以估算出1亿，体会一下1亿到底是个什么概念。”他的选择是对的，这才能通过教学，避免不知道一亿粒米概念的问题在自己的学生中发生。 |
