事后接受媒体采访时，苏老师说，她的初衷是“让孩子先数出100粒米，如此类推，估算和想象出1亿粒米，感受1亿是多大的数字，而不是真的去数1亿米粒。”而在留证的截图里，明确表示要孩子和家长“一粒一粒数”，“用食物袋带至学校”的，正是她本人。热情的网友们算了两笔账。按每秒钟数3个数计算，一个人不吃不喝不睡、从1快速数到1亿，理论上需要一年时间；按每600粒米重50克计算，1亿粒米重约8333.3千克，容量20斤的大麻袋，能装833袋。一年和一晚上，833个麻袋和1个“食物袋”，这个差距，老师有概念吗？老师和家长之间，大概从没有过沟通上的误会；老师对数学和坦诚，却是误会不小。
棋盘放大米的故事，笔者只记了个大概，复述全靠搜索引擎的协助，笔者不以此为耻，因为笔者不以此谋生立业；要一名一线数学教师承认自己对数学原理的似懂非懂，却是意料中的艰难。结果导向下，泳池放水题、鸡兔同笼题，老师信手拈来，数学之美，就在现实的追逐中，一再折损。一路或领跑或落后的我们，如果曾遇到真以数学为一生所爱的引路人，我们和数学，又会是另一种故事。
这一把，苏老师“玩脱”了，以为抖了机智和见识，却无意暴露了软肋。不说1亿粒，若真有孩子老实听话“一粒一粒数”，数出1千粒，老师有对等的赤子之心，一一点算验证吗？人非圣贤，犯错算什么；孩子的向学之心，对规则的尊崇，对权威的信任，才容不得一拍脑袋的轻率和糊涂。（来源：央广网 记者：沈静文） |
