三、新时代扩大引进台湾全职教师的可行性与注意事项
上述统计与分析表明，大部分受访者对当前全职引进台湾教师的教学工作持有较高接受与认可度。约有80%受访者认为所在学校“应该扩大引进台湾教师”，而且是“具有博士学位”的台湾优秀教师，但性别不限；从年龄上看，超过一半的受访者认为应该引进31-40岁青年教师，其次是刚刚博士毕业的优秀教师，二者合计达75%。但对于引进“什么职称”的台湾教师，有55.11%受访者选择“教授”；其次是讲师、27.51%，副教授、12.21%；只有极少数人认为应引进助理教授与退休返聘。这也是未来各地在考虑和决定全职引进台湾教师时应该适当注意的问题（甚至是重要取舍与决定因素），以增强所引进人才的适应性、挑战精神和创造性，更好增进两岸人才交流和经济社会融合发展。
但此次问卷调查也表明，虽然全职引进台湾教师大多比较认真负责，教学方式比较灵活多样，得到了许多好评与认可，仍要注意妥善处理好教学过程中较多运用指定教材以外的资料和多媒体技术、适当拓宽学生学习渠道与视野，与课堂教学未能紧扣教材，对重难点的把握不够，甚至以其他资料代替教材等方面问题。又由于台湾教师书写和语言表达与大陆不尽相同，学生接受起来存在一定困难，影响了学习与授课效果。未来还应适当加强课堂管理，在扮演好“学习引导者”和“知识灌输者”的同时，努力扮演好“监督者”和“协调者”角色。
不难理解，未来有条件的大陆高校可以适当扩大引进台湾教师，尤其是较为年轻、刚博士毕业的优秀人才。不仅专业基础较扎实、接受新事物的能力强，而且有较强适应性和挑战精神，与学生们也能相处得更好，有利于提高和保障教学效果；同时透过两岸文化交流与高等教育合作与碰撞，将给广大学生带来更为丰富多元的课堂学习体验，拓宽学生们的国际视野与分析思考能力。台湾教师身处也要更加主动加强和深化与大陆师生的交流互动与合作，不断强化对当地和所在学校教育文化、学风学情的了解，在教学设计和课堂讲授中充分考虑教学目标的达成和教学方式的适用性、有效性等方面具体问题与挑战。至于影响全职引进台湾教师教学效果的主要因素，以及需要采取的相应支持与配套策略措施等，课题组将另文发表。
希望强调指出的是，当前台湾地区高等教育正面临人口“老龄化”与“少子化”、一批优秀博士“没有固定教职"等方面问题与挑战，而大陆正在全球范围内吸引世界各国（或地区）优秀人才，扩大引进台湾教师将是未来两岸关系发展和交流合作的重要形式与载体，值得鼓励与实践探索。上述相关分析和讨论表明：此次问卷调查具有一定代表性，与客观实际也比较相符，所表达信息、初步反应的问题具有一定说服力，值得重视。考虑到大陆相关院校“全职引进台湾教师”刚启动不久，42.7%受访者是初次接触台籍教师，相关评价可能具有一定偶然性和片面性，建议进一步跟踪调查、比较与访谈相关人员，尤其是要综合考虑行政管理、学科（或专业）负责人以及广大大陆教师等同事们的代表性意见和建议，以及各地业务管理和高等教育发展的实际与真实要求。
|
