发散思维题目是否具有可操作性？
记者了解到，关于“数1亿粒米”的讨论，网友主要集中在以下几点：
该题目是否有发散思维的作用？多名小学数学老师表示，小学四年级第一单元确实有《亿的认识》这一课。记者在广州中黄国际黄埔小学老师畲丽芳发来的一张课本图上看到，几位小学生正在通过测量1000张纸的厚度估算1亿张纸的高度，来认识“亿”的概念。
畲丽芳认为，佛山小学这位老师设计题目的初衷，其实是符合认知规律和新课标要求的，通过类比、实践感受数学与现实生活的联系，以此加深学生对数的认知。
老师出题之前有没有考虑到可操作性？佛山家长王女士表示，刚看到这个题目的时候很惊讶，“老师要孩子把几吨大米带到学校吗？”广州市某小学马老师认为，这位老师没有考虑到各种不同计量单位在什么情景下使用，大米不是用粒来衡量的，这样的题目更适合在学习计量单位时使用。
老师是否变相给家长布置作业？畲丽芳告诉记者，一般年级组会组织老师集体备课，作业分为基础、拓展、实践三大类，各班老师会结合本班的情况进行调整；基础知识部分是所有学生必须完成的，拓展和实践部分学生则可以选择性完成，类似“数1亿粒米”的作业属于后者，老师会指导学生完成。
记者了解到，在第二天的课堂上，该教师已经听取了部分已完成作业同学的汇报。佛山市第十三小学有关负责人表示，不存在给家长布置家庭作业的情况。 |
