中评社北京11月28日电／网评：高校国际化步伐要带着学术自信
来源：环球时报 作者：张树华（中国社会科学院政治学研究所所长）
最近几年，国内高校“双一流”建设如火如荼，其中，国际化项目最吸引眼球。为了更好实现国际化，一些高校从邀请国外学者来华讲座，鼓励校内教师出国留学，再到增加外籍教师、留学生名额，应该说是大踏步前进。但过于着急地推进和见成效，无异于揠苗助长，目前就出现了一些问题。
首先是大学外籍教师的教学管理问题。“国际化”项目中不可或缺的部分就是邀请更多外教来华，会讲英语是首要一环，但据笔者调研了解，外教的身份背景经常是鱼龙混杂，加上签证期限问题，往往流动性极大，管理上也随之面临诸多困难。
一是教学脱离教材，效果打折。某些高校外籍教师存在上课内容散漫、不按教材体系授课的问题，甚至讲授内容完全脱离教材，或只是形式上应付而已。不少学校聘请来的外教缺乏像国内教师一样的考核与管理，只要外教能用英文教学就行，不怎么管宣讲什么内容，外教指定的教材随意性大，教材审核上缺乏把关。
二是缺乏对外教教学能力、教学效果的跟踪性考察。比如西部某“双一流”建设大学的一个学院为本科生和研究生聘请外教，但长期缺乏对外教听课制度的落实。根据2019年对该学院本科生的调查，从事主干课程教学的外教教学效果不尽如意，学生反映课程内容没有中文老师讲课更加清楚，外教只是为学生营造了一个外语交流的环境，专业内容上缺乏实质性收获。这种现象不单这所学校独有，现在很多学校都未像管理国内教师一样落实督导听课等机制，这使发现和纠正问题变得困难。
三是有些外教甚至趁机向学生传教。一般说来，外语院系或国别研究专业聘请外教较为有效。但据学生反映，虽然有的外教使用国内教育部推荐的教材，一定程度上还是有潜在的意识形态宣传。更有甚者，还会利用讲授英美文化之机向学生传教布道。意识形态教育是高校建设的重点，对外教遴选这一环不能忽视。 |
