教育是承载一个人生存和梦想的路径，真正意义上的教育公平是让每个人通过教育不仅能获得生活的出路，还有实现比解决生存更具意义的个人价值和社会价值的可能性。而目前更多家长对教育公平的理解具像为教育资源，这是完全合理的认知，然而将超前学习认定为是占有优质教育资源的路径，则会让社会教育生态陷入一种劣性循环。
其实中国政府近年来对解决教育公平的问题也展现出了极大的决心，在今年的全国两会答记者问时，中国总理李克强曾表示，机会公平中，教育公平是最大的公平。在中央的决心之下，地方政府也在不断地探索优化教育资源分配的方案，包括对偏远地区教育工作的扶持，扩大优质教育资源覆盖面等，为的也是促进教育生态的良性循环。
然而，政府层面单纯的加法依然无法在较大程度上减轻对于教育资源分配的集体焦虑。与高层行为相比，人们往往更能注意到身边的集体行为，因此，无论是自发的“鸡娃”还是“从众”心理使然，被教育机构商业行为裹挟的补课大军，尽管其初衷可能是寻求教育公平，但其行为的结果却是干扰了教育公平。
因此，高层在此时果断做“减法”，包括整饬校外培训及学区房市场，这都是为了进一步实现教育公平，而下一步对教育资源调整的官方行为能否拓宽现有通道、促进教育公平，是家长们能否逐渐调整心态的重要因素。
此外，如何对素质教育达成一个相对普遍的社会共识，也是在做完教育加减法之后的一道必答题。 |
