四是英雄精神。英雄既是一个个英勇顽强的革命战士和视死如归的革命烈士，也是鲜活可感知的精神文化元素。英雄人物的精神和品格可以在社会成员中形成情感和心理认同，从而形成强烈的示范引领作用。《我的战争》讲述了新中国刚刚成立，百废待兴之际，为了保家卫国，我国义无反顾地参加到抗美援朝战争。影片重点展示了钢铁之师九连大桥遭遇战、五里亭争夺战、小镇突围战和537高地拉锯战的经历，体现了战争的残酷性和主人公们英勇无畏的精神。通过观影，青少年可以更直观地认识和感悟英雄人物的先进事迹，更进一步探寻英雄人物的初心，对引导青少年崇尚英雄、学习英雄、争做英雄有重要意义。
五是牺牲精神。电影《辛亥革命》展现了中华民族最困难的时候，一群热血青年告别身居海外安逸的环境，投身到反抗封建腐败政府、救亡图存的运动中去，这些年轻人牺牲了自己的生命，换回了民族的希望。这些影视剧所表达的价值观，能够穿过历史和时间的界限，深刻地影响当下的青少年，激励青少年积极参与到新时代中国特色社会主义伟大实践中来，从而为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。
运用红色影视剧对青少年开展思政教育，在潜移默化中提高青少年的思想品德与政治信念
红色影视剧打破了党史教育传统的灌输模式，给青少年思想政治教育注入了活力，带来了生机，丰富了青少年思想政治教育内容，在潜移默化中提高青少年的思想品德与政治信念。
进行党史教育。建党百年，党史教育是大学生思想政治教育的重要内容。电影被誉为“雕刻时光的艺术”，诉说历史是它的强项。红色影视剧主动承担起对中国历史与文化进行记录和反思的责任和意识，这种意识是培养青少年积极健康的理想信念的根基。
进行道德教育。红色影视剧以弘扬民族精神为主旨，有着强烈的道德建构意识。红色影视剧主动挖掘中国传统文化的精华，并将其熔铸于现代道德意识中，在传统与现代之间架设相互理解的“桥梁”。处于成长岁月中的青少年尤其需要这种“桥梁”，在红色影视剧中体悟对生命的关爱、对生活的向往、对社会和自然的理解。
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