“90后”的杭州技师学院教师杨金龙代表在调研中发现，随着经济转型升级加速，不少企业都升级了设备，在设计研发、机械加工等方面需要大量高技能人才，最青睐“高技能＋高学历”的复合型人才。
杨金龙深有感触地说：“新时代的技术工人、技能人才不再是单纯的操作工，他们在岗位上既要能够完成工作，还应有一定创新能力，能够不断改进工艺、提升产品质量。现在很多设备都是全英文的，这要求学生拥有更强的文化素质。”
为此，杨金龙准备了“关于加快建设职业技术大学、培养大国工匠的建议”，认为“应当允许具备条件的地区增加职教本科的办学指标和招生数量，发挥长学制培养复合型‘新工匠’的优势”。
中华职业教育社副理事长苏华委员认为：“要推进职普融通、科教融汇、产教融合，优化职业教育类型定位。通过完善职教高考，稳步扩大职教本科招生的规模，打破技能人才成长的天花板，让职教学生升学有道、就业有门、创业有方。”
“职业教育的目的不仅是为经济社会发展提供人才，更在于帮助个人探索兴趣与潜能，享受精彩人生。”广东技术师范大学副校长许玲委员说。
“要解决职业教育的深层次问题，真正提高技能人才在社会中的待遇，在就业、落户、晋升以及薪酬等各方面，做到和高学历人才‘一碗水端平’，家长们才不会那么焦虑，这也需要全社会共同努力。”许玲建议。（来源：新华社） |
