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汇聚各方力量 接续思政教育
http://www.CRNTT.com   2024-01-21 11:38:54


 

  作为北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任助理,兰洋召集并主持了备课会,通过与不同学段教师的交流,完善了大学阶段思政课的设计。“围绕同一主题,不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重,但都要遵循学生认知规律。在教学中,我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度,合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”兰洋说。

  教育部会同有关部门突出抓好课程、教材建设,加强各学段思政课纵向衔接和内容统筹。同时,加强优质资源供给,组织32个一体化共同体设计制作“同题异构”示范教学资源。在上海,建立了大中小学思政课教学观摩交流长效机制,通过开展“用好红色资源 赓续精神血脉”等教学展示,明确了大中小学思政课教学侧重。在甘肃,通过举办大中小学思政课教师“大比武”教学展示活动、建立思政课名师工作室等,促进大中小学资源互通共享。

  深入推进教师队伍建设

  “希望各位老师将教学中的问题反馈给我们,我们将组织专家和教学名师进行答疑解惑。”看到华中师范大学马克思主义学院的“启事”,湖北宜昌市夷陵中学思政课教师谭立婷想起教学中遇到的难点。

  “高中思政课的‘法律与生活’部分,专业性较强。在这方面,高校的专业力量可以为我们提供帮助。”谭立婷一共提交了6个问题。不久,谭立婷不仅收到了文字解答,还得到了参加相关讲座的机会:“这种‘点餐式’教研,很有针对性。”

  在推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设中,许多高校马克思主义学院发挥辐射带动作用,主动对接中小学思政课教师,开发专门培训项目。

  华中师范大学第一附属中学思政课教师汪颜质子,对华中师范大学开展的“法律与生活”和“逻辑与思维”教材研修活动印象深刻,教材梳理、习题讲解、专家互动……每次活动持续一整天。“高校专家的讲解,让我对教材主线的认识更清晰、理解更深入,现在讲思政课更有底气了。” 


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