马丽红认为，网络流行语有正向和负向的多元存在形式，大多新鲜、有趣，但是也有不少语言存在表达不规范、具有低俗性和冒犯性等不良导向的特点。未成年人的甄别能力还不够成熟，极易被这些网络语言影响。
中国教育科学研究院研究员储朝辉分析，未成年人希望通过自己的言行引起其他人的注意，从未成年人的角度看，这些网络流行语能够体现自己的独特性，所以他们一有机会便使用这些网络流行语。
“在网络环境里，未成年人感觉到自由，他们的自我意识、自我表现都会比较充分，孩子们喜欢使用网络流行语是追求自由的一种表现。”中国人民大学教授程方平说。
多位受访专家认为，未成年人正处于价值观形成的关键时期，过度接触和使用网络流行语可能会对其产生误导，影响其价值观的形成和发展。同时，未成年人正处于语言学习和沟通技巧的发展阶段，过度使用网络流行语还可能影响未成年人的阅读和理解能力，使其日常交流能力下降。家长、学校、平台三方应形成合力，共同抵制不良网络流行语对未成年人的侵害。
“未成年人正处于语言学习和沟通技巧的发展阶段，频繁使用网络流行语可能会对孩子的思维产生限制，对他与别人沟通造成障碍，所以在网络流行语的使用过程中，要尽可能地让孩子用一种开放的思想去对待，不要被这些网络流行语限制。”储朝辉说。
他提出，校园里要尽量减少使用一些不良的、存在歧义的网络流行语，这就需要教师特别是语文教师，通过讲解语言的规范性、语言学习及训练，让孩子们认识到其中存在的问题。
“在小学阶段，掌握正确的语言和沟通技巧是必不可少的，家长和教育工作者应该关注未成年人的网络使用习惯，鼓励他们多读书、多写作，加强语言规范和文学素养的培养。”储朝辉说。
有家长提出，有些网络流行语常被用来进行同学之间的攻击，可能导致校园“软暴力”的问题。对此，马丽红建议，家长和学校应对未成年人上网进行必要的引导和教育，学校教育应杜绝在学习过程中使用网络流行语、网络热梗，引导未成年人正确使用语言文字。
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